2019-2020年八年级化学（五四学制） 燃烧与灭火教学设计 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级化学（五四学制） 燃烧与灭火教学设计 人教新课标版一、教学内容分析本课知识是从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然的“从生活走进化学”。通过学习，使学生明白，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的，使学生又自然而然的“从化学服务于生活”。 二、教学对象分析燃烧是学生生活中伺空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。因此,在教学中,我利用学生自身的生活经验,分析学生的心理特征和认知水平,有机的将它们与化学联系起来。对于燃烧条件的学习，我采用的是小组探究的方式，通过探究引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，实现从生活走进化学。三、教学设计思想 教学方法的选择,既要考虑教师的教,更要考虑学生的学；既注重学生知识的获得,也注重学生智力的发展和能力的培养。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的认知水平,我决定采用指导探究、小组讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,深刻体会在“做中学，在学中做”的化学学习特点。调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识燃烧的条件和灭火的原理；（二）过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三） 情感态度和价值观目标（1）燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（3）通过安全知识的学习，增强安全意识。五、教学的重点和难点（一）教学重点认识燃烧的条件和灭火的原理、方法；（二） 教学难点 1.通过实验分析、规纳燃烧的条件；2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排引入新课人类的祖先刀耕火种，茹毛饮血，因为偶然的机会，人们发现了火，使用了火。几十万年来，人类传递着圣火延续着文明。火给人类带来了诸多方便；但是人们又怕火这节课让我们对火，即燃烧作一个初步科学的解释。学生：聆听、理解提高学生兴趣激发探究的欲望。2分钟燃烧的条件探究活动一：投影硫燃烧， 铁丝燃烧，木炭燃烧，纸张燃烧，镁条燃烧，说出燃烧的现象并找出共同点图片：燃烧带给我们的利与弊活动与探究：相同大小的木条和石子；两只相同的蜡烛；大小相同的煤块和木条活动二：师生共同定义燃烧的定义及注意的问题（两个）活动三（投影）以下情况怎样灭火？学生实验：燃烧条件的探究学生讨论燃烧具备的条件1.物质具有可燃性2、可燃物与充足的氧气接触3、温度达到可燃物的着火点以学生熟悉的实验调动学生的注意力提高学生归纳分析的能力。多媒体展示5分钟播放录像学生观看录像练习： 燃烧必须具备的条件练习题锻炼学生的学以致用的能力和对比分析能力PPT灭火原理的探究巩固练习提问：灭火原理与燃烧条件的联系？走进生活：燃烧着的蜡烛，用什么方法可以把它熄灭？ 出示图片创设灭火情境练一练：1、以下情况你怎样灭火？这些方法的原理是什么？1、熄灭酒精灯2、油锅着火3、楼房着火4、森林着火5、熄灭煤气灶2、以下可用哪些方法救火与哪种灭火原理有关？（多媒体播放灭火图片）促进燃烧的方法：结论：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积，都能促进可燃物燃烧。 课外实践活动调查校园灭火器种类、适用范围，掌握使用方法了解易燃、易爆物的的安全常识。练习：挑战自我当堂过关：练习学生观察实验并描述实验现象学生总结：吹，摇水，湿毛巾，盖，捏，沙，剪烛芯学生到前面灭蜡烛目的：破坏燃烧的一个条件生答以巩固知识：灭火主要有三种原理:1. 隔离（移走）可燃物2. 隔绝氧气3. 降低温度到可燃物的着火点以下 （注意：不是降低着火点）生自学P114培养学生的分析能力亲自实验，加深理解锻炼学生的自学能力和总结能力了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法教师演示实验PPT20分钟播放录像：消防安全录像通过火灾画面，引出如何在火灾中自救逃生展示火场自救图片 课堂反馈：1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（ ）A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C.电器因短路起火时，用水浇灭D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是（ ）A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门，打开门窗C.拨打急救电话120 D.立即打开换气扇开关3.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（ ）A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质4.下列规定或做法错误的是（ ）A.煤矿矿井里严禁烟火 B.进入久未开启的地窑前，先做灯火实验C.用打火机检查煤气管道是否泄漏 D.城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮通过火灾画面，引导学生如何在火灾中正确求救、自救逃生。学生独立思考后小组讨论每一选项的对与错的原因以加深理解所学知识培养学生正确的逃生方法PPT小结引导学生从知识技能、过程方法、情感态度价值观方面总结。讨论、归纳、总结本课主要内容，提出疑问。给学生反思与质疑的时间PPT5分钟阳光作业1、巩固性作业：完成书本习题：P1332、研究性作业：注意搜集有关燃烧与灭火的案例并运用所学知识分析原因使学生各得其所。PPT板书设计第六单元 燃烧与灭火第一节 燃烧与灭火1、 燃烧的定义2、 灭火的方法3、 促进燃烧的措施火灾现场逃生的方法特征：均一、稳定的混合物七、教后反思这是一堂科学探究活动课，教学活动安排合理，学生通过一系列的实验与观察得出了燃烧的条件与灭火的原理。本课重点让学生通过探究实验认识燃烧的条件是1.物质具有可燃性2、可燃物与充足的氧气接触3、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。而灭火呢，只要消灭其中发一个条件即可。 在教学中我觉得自己可以在下列方面改进这一节的教学设计：1、教学内容适当改变：第一课时讲燃烧的条件与灭火的原理，促进燃烧的条件放到下一节课。关于灭火，我们在讲火灾的危害时，最好对灭火器及其应用范围进行介绍，并通过练习使学生明白一旦发生火灾该如何自救。真正实现化学来自生活有服务于生活。2、让学生课前准备有关火的起源、火灾的危害以及灭火器的有关信息，最好提前两周准备，让学生有充分的时间准备资料。本节课学生收集的资料不少，但由于时间有限，有的例子顾及不到，部分学生有点失望。我想我们可以提前做成课件，或者以投影的形式投给学生，我想学生会有更大的成就感，学起来会更有干劲。