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2019-2020年九年级语文下册 15鱼我所欲也教学案（无答案） 苏教版【学习目标】1.掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上背诵课文。2.学习作者运用多种论证方法、逐层深入论证论点的方法。3.明白舍生取义的道理。【学习重难点】1.明白舍生取义的道理。2.掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。【学法指导】调动已有的知识积累，借助书下注释和工具书理解文意。运用议论文的相关知识分析课文的论点、论据和论证方法，明白作者阐述的道理。诵读背诵课文。【学时安排】一课时【教学过程】一、预习导学1给下列加点字注音，并在横线上补充你认为重要的字词。苟（ ）得 所恶（ ） 有所不辟（ ） 一箪（ ）食 一豆羹（ ） 蹴（ ）尔而与之 今为（ ）宫室之美为（ ）之 乡（ ）为身死而不受 2借助书下注释和工具书，将下列句子中加点字的意思写在后面的横线上。我所欲 也 不可得兼 甚于 生者 故 不为苟得 也死亦我所恶 有所不辟 如使 人之所欲 凡可以得生者 由是 是故 非独 贤者 贤者能勿丧 耳 一箪 食 一豆 羹 蹴 尔而与之 乞人不屑 万钟 则 不辨礼义 何加 焉 所识穷乏者 得 我乡 为身死 是 亦不可以已 此之谓失其本心 3了解孟子的舍生取义的观点。什么是“义”呢？孟子说：“羞恶之心，义也。”（告子上）又说：“义，路也，惟君子能由是路。”（万章下）孟子认为自己做了坏事感到耻辱，别人做了坏事感到厌恶，这就是义；义是有道德的君子所必须遵循的正路。这种“舍生取义”的精神源于孔子“仁义”的思想，孔子主张“杀身成仁”（论语卫灵公），并说：“见义不为，无勇也。”（论语为政）“不义而富且贵，于我如浮云。”（论语达而）但在中国历史的进程中，“义”这一道德范畴由于历代仁人志士的继承和发扬光大，早已超越儒家的思想范围，成为中华民族的传统美德之一。这与社会上的哥们义气、江湖义气是不同。教师评价家长签字日期201年1月 日二、课堂助学1导入2朗读鱼我所欲也，结合注释疏通课文。3. 合作探究（1）本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?（2）论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?（3）谈谈孟子 “舍生取义”的观念在如今时代有何新内涵。4.释疑解难5小结三、课堂巩固1找出文中其它古今异义的词语，写在下面。示例：句子：一豆羮 古义：古代盛食物的器具 今义：豆子万钟则不辨礼义 古义： 今义： 非独贤者有是心也 古义： 今义： 2.解释下列通假字。故患有所不辟也 _通 : 万钟则不辨礼义_通 : 所识穷乏者得我与_通 : _通 : 乡为身死_通 : 3文言文中有很多词语会随着语境的变化，意思和用法也随之发生变化。请阅读鱼我所欲也，结合所学文言文，按照示例的方式，找出文中其它一词多义现象。（至少再找出3处） 故不为苟得也 示例：（得） （ ）所识穷乏者得我与 （ ） （ ） 4翻译下列句子的意思。（1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （4）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？ （5）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎? 此之谓失其本心。 5.文意理解（1）本文的中心论点是什么？是以什么方式引出论点的？这样的方式有什么好处？_（2）“生亦我所欲, 所欲有甚于生者, 故不为苟得也, 死亦我所恶, 所恶有甚于死者, 故患有所不辟也。”句中“ ”就是指“义”，“ ” 就是指“不义”。（3）文中体现孟子“性本善”思想的语句是 （4）文中体现“人不能见利忘义”思想的语句是 （5）利用文段中“义”的含义，写出三个含“义”的成语_、_、_（6）请引用原文回答：有人贪利忘义，目的是为了 、 、 ；原因是 。四、拓展延伸。(甲)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (选自孟子鱼我所欲也) (乙)子墨子曰：“万事莫贵于义。今(如果)谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为(愿意)之乎?必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身，子为之乎?必不为。何故？则天下不若身之贵也。争(争论)一言以相杀，是义贵于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” (选自墨子贵义)1.解释加点词。 我所欲（ ） 凡可以得生者（ ）贤者能勿丧耳（ ）今谓人曰（ ）2.翻译两文中画线的句子。 非独贤者有是心也。 译文： 万事莫贵于义也。 译文： 3. 【甲】文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用舍鱼而取熊掌这个比喻来阐述的观点；【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵 ，其次论证了天下不如生命珍贵，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了 的中心论点。4.甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。你认为两文中的“义”的内涵是什么?今天我们还有坚持的必要吗?为什么? 教师评价家长签字日期
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