2019-2020年九年级化学全册《3.1 构成物质的基本微粒（第1课时）》教案 （新版）沪教版.doc

2019-2020年九年级化学全册3.1 构成物质的基本微粒（第1课时）教案 （新版）沪教版课题3.1 构成物质的基本微粒（一）教学时间教学目标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。3.能用微粒的观点来解释某些常见的现象4掌握物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质；教学重点能从微观上认识微粒的性质教学难点能从微观上认识微粒的性质教学方法阅读 讨论 比较 归纳教学媒体多媒体1. 水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？2. 汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢？ 夏天，高速行驶的汽车容易爆胎，你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢？为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关。【创设情境】同学们，上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入，当学生感到很难再分割下去时，追问：还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作研讨点拨活动一、探究物质的可分性观察实验高锰酸钾溶于水现象记录 固体颗粒逐渐_。溶液的颜色_交流讨论产生上述现象的原因 结论物质由极其微小的_构成活动二、探究构成物质的微粒的性质观察实验 见课本中p63的“观察与思考”现象记录 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_。 实验2的现象_交流讨论 实验2的现象说明了什么？你能从微观的角度来分析吗？_结论 构成物质的微粒_观察与思考实验：在两个烧杯中分别加入等量的冷水和热水，再分别加入一颗大小相等的品红颗粒。现象：结论： 微粒运动越快 观察实验 见课本中p63的“活动与探究”。 现象记录 实验1现象_ 实验2现象_交流讨论 实验1说明了什么？ 实验2说明了什么？结论 构成物质的微粒_ _ _活动三、探究构成物质的微粒种类阅读P64完成下列填空构成物质的微粒有 、 、 二氧化碳、氧气、水等由 构成，铜、铁等金属及金刚石、稀有气体由 构成，食盐由 构成。三、总结反思提升1.活动一、活动二。2.反思“预习交流”中的第4题，你能用微粒的观点来分析吗？3.你能从微观的角度去分析解释“预习交流”中的第2、3题吗？4.沙尘暴现象的存在能证明微粒具有运动的性质吗？海绵能够吸水的事实能说明微粒之间有空隙的性质吗？5.将50ml酒精与50ml水混合后的体积是多少? 50ml酒精与50ml酒精呢？6.学生观察“魔棒生烟”实验，结合“练习与实践”第5题，回答有关问题7.从热水瓶中倒完开水，塞瓶塞时，瓶塞总是往上蹦，这是什么原因？【课堂小结】 小组交流回顾，形成笔记，并展示。【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】