2019-2020年九年级语文《送行》教案1 苏教版.doc

2019-2020年九年级语文送行教案1 苏教版 第一课时 教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识； 2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力； 3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。 教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。 教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。 教学内容和过程： 一、导入新课，板书课题 我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？ 这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。 二、预习交流 1同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。 2交流有关文学常识，教师加以补充。 三、朗读课文，整体感知 1指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题： （1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？ （2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？ （3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。 2指名学生评价朗读，并展示朗读。 3学生回答思考题（1），教师板书。 4学生结合课后练习四分小组讨论思考题（），发现共同之处，初步体会本文主旨 5让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。 （1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。 （2）（2）让学生提出的问题进行分类。 （3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。 （4）最后交流讨论结果。 四、小结本节课内容 五、布置作业： 1课后继续发现问题，同桌之间讨论。 2预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。 第二课时 教学目标：学习本文铺垫的写法，并体会其作用。 品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。 通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理。 教学重点：教学目标、。 教学难点：教学目标。 一、 复习导入 思考：（）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？ （）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？ 学生自由回答，引出新课的学习。 二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？ （）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。 （）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？ （）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。 学生讨论解决以上问题，教师补充板书。 三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。 设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？ 学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。 四、学习本文幽默的手法不动声色。 （）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。 （）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 （）试想：这种幽默的写法有什么效果？ 学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理 想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理 五、小结本文内容。 六、作业： 1. 选择性地完成学习指导用书。 2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。 板书设计： 局促不安 有真情而不懂表达 我们送行的朋友说多余的话 结果事与愿违 人与人需要沟通 强作欢颜 对比：渴望真情实感 感人的表情 扮演的送行者 勒罗送陌生的小姐给予最好的忠告却能触动真情 热情地说