2019-2020年九年级语文《愚公移山》教学设计 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级语文愚公移山教学设计 人教新课标版教学目标 1.有感情的朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。 2.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。 3.学会本课应识会写的字。教学重、难点 引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。教学流程 一谈话导入 师：同学们，你们看这是什么？（出示两座大山图） 师：古时候，有一位老人，他想把挡住他们村出路的两座大山移到别处去，你们知这是什么故事吗？师：这节课，我们一起走进愚公移山这个神话故事。看老师板书课题，请大家齐读一遍。理解“愚公”。（愚蠢的老头）二初读课文，整体感知 师：同学们，读了课题，你都想知道什么呢？（为什么移山？怎样移山？山移走了吗？） 请同学们带着这几个问题，用自己喜欢的方式读课文。 师：谁来解决刚才提的问题？ 师：你们真是了不起，只读一遍课文就把这些问题都弄懂了。 师：愚公移山这个流传千古的神话故事到底是怎样讲的呢，请列同学开火车读读。听的同学边听边用笔把读错的地方标出来。 生：（互相纠正错误） 师：谢谢这几位能指出错误的同学，会听的孩子也就是会学习的孩子。希望同学们在以后读书的时候，尽量做到不加字，不丢字，读准字音。三学习生字 师：同学们，不知道你们刚才留意了没有，愚公面对的可是两座直插云宵的大山呀！（大屏幕出示两座大山图）他移山用得又是什么工具呢？生：箩筐，锄头师：（大屏幕：在大山的脚下出现箩筐和锄头的图片）字怎么写呢？（把箩筐和锄头的图片变为生字）给大家一分钟时间，快速记住这些字。师：“箩筐”怎么记？怎么写好看？“锄”字怎么记？怎么写好看？（老师板书：箩筐 锄）会写不是我们的目的，漂亮才是我们的追求。同学们把这3个字在练习本上一个字写2遍，比一比，谁写的最漂亮。四.品读课文，读中感悟 师：面对这两座直插云宵的大山，用的却是小小的箩筐和锄头，愚公怕了没有？你觉得愚公怎么样？愚公就是这么了不起，他就是要靠这么简单的工具把山移走，面对他这种做法，引起了哪些人的质疑？师：先看愚公妻子是怎样质疑的，谁来读一读？ 师：妻子说：“算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？”这是一个什么句子？谁能再换种说法使句子意思不变。 师：两个句子表达的意思一样，为什么要用反问句？听老师读读。自己试着读读，读出强烈的语气。指名读 。 师：读得真好，你从愚公妻子的话里感觉到她对愚公移山这件事是真的反对吗?不是，是一位妻子对丈夫的关心。你能把这种关心的语气读出来吗？指名读 师：听了妻子的话，愚公是怎么说的？他退缩了吗？指名分角色读愚公和妻子的对话。 师：妻子的提醒使愚公移山的方案更加完整，说干就干，就在愚公一伙人为移山干得热火朝天的时候，谁又提出争议了？师：智叟对移山持什么态度？谁来读读他的话。 指名读。 师：“风烛残年”是什么意思？智叟想，山那么高，愚公的年纪也很高，这样一个风烛残年的人想移山，简直就是天大的笑话。因此，他对愚公说话时是怎样的一种语气？ 师：同学们自己试着读一读。指名读。 师：面对智叟的嘲笑打击，愚公是怎样回答的？（指名读）愚公话里出现最多的是哪两个词语？ 生：是“儿子、 孙子”。 师：愚公用“子”与“孙”的绵延，来回答智叟：“我是老了，在世上的时间不多了，但我死了，有我的儿子，儿子死了还有孙子，孙子还会有儿子，儿子还会生儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！”从愚公的话里，你感受到他对移山的什么态度？（坚定、执着的态度） 师：你能把这种精神读出来吗？自己试着读读。 指名读。 师：现在咱们来对话，老师读智叟的话，你们读愚公的话。（师生分角色朗读） 师：想读愚公话的同学举手，一起来读。 师：从你们的话里老师感受到愚公对移山的坚定、执着的信念从未改变，你从愚公身上看到一种什么精神？ 生回答，师板书：不怕困难 持之以恒 师：正是因为愚公有这样一种精神，所以连天上的玉皇大帝都被感动了（大屏幕出示图片），请同学们拿好书，齐读文章最后一自然段。五听歌 背重点段 师：愚公移山虽然是一篇神话故事，但愚公移山的这种精神感动着我们世世代代的中华儿女，是我们中华民族宝贵的精神财富，是激励我们中国人民奋勇向前的动力。为了把愚公移山的这种精神传承下去，有人把愚公移山的故事写成了一首歌，现在老师把这首歌送给大家。多媒体播放江涛的愚公移山。大屏幕出示歌词。 师：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。这就是我们的愚公，那愚公说的话你们能背下来吗？给一分钟时间，快速记一记。 师：会背的同学一起来背。六总结 师：同学们，学完这课，你有什么收获？如果你在以后的生活和学习中遇到困难，你会怎么做？指名答。 师：大家说的都非常好，让我们像愚公一样，说到做到，拿出信心和勇气，面对未来可能出现的无数困难。