八年级物理上册 1.2测量长度和时间教案3 （新版）粤教沪版.doc

1.2 测量长度和时间1教学目标l 知识与技能了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。l 过程与方法领会测量的实质是定量比较，知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量作为单位。经历使用刻度尺和计时工具进行测量的过程。练习用列表和直方图两种方法处理数据。l 情感态度与价值观通过对周围生活中长度和时间的测量，培养严谨求实的科学态度。2教材说明本节课主要介绍测量的概念，国际单位制中长度和时间的基本单位，处理数据的方法列表法和直方图，并通过操作活动，练习测量长度和时间。长度和时间的测量是生活中最常见的测量，也是物理学研究和学习中最重要的测量。学习长度和时间的测量，是学习其他物理量测量的基础。本节课与传统教材的内容基本一致，但更突出了科学方法。课文开头就提出了“测量就是一种定量比较”，并且利用方框的形式进行了解释和说明。在介绍长度和时间的测量时，都是按照先确定单位作为比较的标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常见的测量工具，最后通过活动练习使用刻度尺和计时工具。这符合物理学中对物理量进行定量测量的过程：先根据要测量的物理量的实际情况确定合适的标准量，作为比较的依据，然后根据这个标准制造（或选择）测量工具，再用测量工具进行测量。这个程序不仅适用于长度和时间的测量，而且适用于其他物理量的测量。认识到这些，对学生学习其他物理量单位的确定、测量工具的原理、制作和使用，都有重要的意义。另外，在长度测量中，还简单介绍了测量的误差和利用直方图分析数据的方法。有关长度和时间测量的内容，学生在日常生活中虽然可能遇到过，但生活中的测量常常比较粗略，不够规范，而教材中则是训练学生规范地进行测量的操作技能，培养严谨求实的科学态度。本节课的重点是长度和时间的单位和测量。难点在于理解测量是一种以一定的标准量（单位）为依据的定量比较，这样从理性的角度来认识单位，对学生来说是有难度的，因为在学生的前概念中，他们从小学就知道长度和时间的单位，而那时的单位都是硬性规定的，学生以为是理所当然的，没什么道理可讲。如何观察和使用刻度尺，由于教材更多强调了测量的规范，与学生的日常生活经验不完全一致，也会形成学习的难点。3教学建议本节课可以采用开门见山的直接引入方法。如教师提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说明。通过学生描述生活中长度和时间的测量，教师可以了解学生对生活现象的观察水平和能力，也引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。然后教师说明，物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量，由此引出下面测量长度的话题。测量长度对于长度测量需要首先确定比较的标准单位，教师可以采用直接的引入方法。即直接提出问题：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？学生可能回答刻度尺，这时教师可以展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。测量最关键的是先要确定一个作为比较依据的标准量，也就是单位。然后按照这个标准制造出测量工具，就可以进行测量了。关于长度的单位，还可以通过创设情景来引入。如让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”，由此发现问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。还可利用下面的小故事引入（最好能制作成幽默夸张的动画，用多媒体播放，既能激发学生兴趣，又形象生动，寓教于乐）：在很久以前，英国人买卖布匹是以腰围来计量的。有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。原来，买布人是个胖子，他根据自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。可卖布人不干了，他是个瘦子，根据自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。于是发生了矛盾，两人争执不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也觉得各有道理，问题出在什么地方呢？他仔细观察了二人的腰围，发现了其中的奥妙两人的腰围不一样长，怎么办呢？至此，再向学生提出：如果你是这位皇帝，如何解决这个问题呢？让学生认识到在定量比较时，确定标准的重要意义，理解单位的内涵。对于长度单位的演变和统一，教师可以简要介绍一下，让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。由于学生早期学习单位时常常是硬性给出的，因此学生容易认为单位是本来就有的东西。统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。这里的教学最好把人类建立、演变和统一单位制的认识过程展示给学生，这也是过程与方法教学目标的一部分。对于单位换算的教学，一般老师们会认为学生在数学课中已经学过，容易忽视，但是从教学的实际情况看，学生对单位换算和科学记数法不够熟练，可以通过补充适当练习题的方法予以强化。表示各个长度单位的字母符号比较多，容易记混，目前学生英语基础一般都较好，可引导学生充分联系，通过学科之间的沟通加强记忆。活动1的教学可以让学生搜集自带生活中常用的刻度尺，观察它们的零刻度线、测量范围和分度值。并让学生自己思考分度值的含义，想想为什么使用前要观察刻度尺的零刻度线、测量范围、分度值。对于游标卡尺和螺旋测微器，只需要让学生了解它们是更精密的测量长度的仪器，具体使用方法将在高中阶段学习。活动2的教学要注意引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法，这里有些要求是平常生活中测量时忽略的，如视线要与刻度尺垂直，尤其是读数时要在分度值下一位进行估读，而且只能估读一位，是许多学生容易出错的地方，要让学生明确如何做，并且多做一些测量和读数的练习。这里可以采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。记录测量结果时漏掉单位，也是初学物理容易出现的错误。这些问题既要注意在开始时给学生正确的引导和强化，也要根据学生实际，不要急于求成，要循序渐进，逐渐矫正学生那些来自生活经验但不够规范的做法。活动2中各空格填写内容参考：A.被测物体的左端；与被测物体平行；如果零刻度线磨损或模糊不清，可以从其他刻度线量起，再减去所对刻度值；正对（即与尺面垂直）。B.数据从略。记录测量数据时，学生容易漏写单位，教师应根据学生填写情况予以强调。另外，教师应明确，本表格刻度尺分度值竖栏内应既有数值，又有单位，如1mm或0.1cm；记录单位竖栏内，只写单位；长度和宽度竖栏内只写数值，不写单位，因为单位已在前面列出。活动1和活动2是本节教学的重点，其中观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，放置刻度尺，读数和记录测量结果等，也是以后学习各种测量仪器观察和使用方法的基础。建议教学中要组织学生多观察、多测量、多记录、多交流，这样既可使教师从中发现学生容易出现的问题，更能让学生发现并意识到自己容易出现的错误，有助于有效地避免错误的发生。另外，在与全班学生交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果时，要尽量利用多媒体技术，如投影图片或实物投影仪，以提高可见度。如果不具备多媒体条件，教师自己把有关图形画在较大的纸板上，也可达到很好的效果。多利用图形、图像，增加直观性，是提高这部分教学效果的重要途径。有关误差的内容，其编写目的是让学生了解测量存在误差，知道利用多次测量可以减小误差。对于给出多次测量结果进行求平均值的运算不必作过高和过多要求。课本上给出的题目的平均值为12.30cm。活动3的内容学生在数学课中一般都学过（教师可事先向数学老师了解具体情况）。如果没有学过，可以处理的细一些，让学生观察、分析直方图，填写右边的空格，然后相互交流。如果学过，可以直接作为练习，让学生填空，再交流确认就可以了。空格的答案为：159，170；67。需要补充说明的是，教师在教学中应引导学生认识到，直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。测量时间教材中对时间测量的处理思路与长度测量基本一致，但简单得多。教师可以按照“单位的规定（单位的换算）仪器的选择使用仪器进行测量”的过程进行教学。目前学生生活中见到的计时工具较多，各种电子表、电子日历、手机等都有计时功能，可充分利用，让学生搜集拿到课堂中来用。跑表学生比较陌生，可从物理实验室或体育器材室借一些，让学生多练习一下。活动4让学生测量自己脉搏跳动的时间，测量对象就是学生自己，容易引起学生兴趣，可以使学生对时间形成更准确的感性认识，同时要引导学生关注健康的意识。4教学评价课堂测评1篮球运动员姚明的身高约为2.27_，某同学的身高为165_，姚明比这位同学高出了_cm。2纳米技术是以0.1nm100nm这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究与应用方面已经跻身世界前列。1.76109nm可能是（ ）A一个人的身高 B物理课本的长度C一座山的高度 D一个篮球场的长度3下列物品的尺度，最接近15cm的是（ ）A橡皮的宽度 B课桌的高度C文具盒的厚度 D圆珠笔的长度4下列过程中，经历时间差不多为1s的是（ ）A.人的眼睛眨一下的时间 B.人呼吸一次的时间 C.人打一次哈欠的时间 D.人的心脏跳动一次的时间5使用刻度尺前，应先观察刻度尺的_、_和_。测量结果既要有_，又要有_，还要有_。6李明同学用刻度尺测量一块木板的长度，如图1.2-1所示。图1.2-1（1）该刻度尺的分度值是_。（2）木板的起点对准_，终点对准_，木板的长度应为_。【参考答案】1m cm 622A3D4D5零刻度线 测量范围 分度值 准确值 估计值 单位61mm 10.00cm 14.30cm 4.30cm“自我评价与作业”指导1看起来左边中心的圆小一些，右边中心的圆大一些。用刻度尺测量会发现，两个一样大。这是一种视错觉现象。这是由于与周围环境的对比而造成的，左边周围的圆大，显得中心圆小一些，右边周围圆小，显得中心圆大一些。类似的视错觉图形还有许多，教师可以再搜集一些，让学生观察判断。教师要告诉学生，单凭感觉来判断，常常是不准确的，有时甚至是错误的，因此，利用测量仪器进行科学的测量，不管是对于科学研究，还是对于日常生活，都是非常重要的。210，102，103，104；10-2，10-5；10-7，10-9；150，9000；2，。3m；cm；mm。4115根据个人情况选择可能有所不同，四个选项都有可能。6提高操作技能，减少揿按按钮时产生的误差；看到发令枪产生的白烟即开始计时，不要等听到声音再计时。（如果学生提出其他方案，只要有道理，符合实际，都是可以的）