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2019-2020年初中语文教学论文 爱莲说教学设计教学目标:1 掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2 通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。3 领会菊和牡丹对莲的作用。教学重点:通过诵读、背诵,理解作者托物言志。教学难点:领会菊和牡丹对莲的衬托作用。教学方法:讲读法、探究法。教学过程:一、 导入新课:同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习爱莲说这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌,并朗读宋代诗人杨万里写的西湖这首诗。二、 展示教学目标:1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。3、领会菊和牡丹对莲的作用。三、作者简介:周敦颐(10171073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。爱莲说这首诗是他在江西星子县任职时写的。四、 文体介绍:说:是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。爱莲说:就是说说爱好莲花的问题。五、 朗读课文:1 朗读课文,注意节奏。2 理解生字的读音和意思:蕃(fn)多 淤(y)淤积 濯(zhu)洗涤亵(xi)亲近而不庄重 鲜(xin)很少六、 疏通词句:1 濯清涟而不妖(C)2 香远益清(A)3 亭亭净植(B)4 可远观而不可亵玩焉(B)5 花之隐逸者也(A)6 花之君子者也(A)7 陶后鲜有闻(C)8 予独爱莲之出淤泥而不染(C)9 水陆草木之花(C)七、 课堂讨论:1 文章题为爱莲说,也就是“说说我对莲花的喜爱,作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)答:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。2 这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?生长环境 高洁、质朴 体态香气 正直、高尚风度气质 清高、纯洁3 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱,那还写了什么呢?答:作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。八、写作方法探究:1作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?2作者还写了人们对这些花的态度,分别是怎样的?水陆草木之花 可爱者甚蕃菊花 陶渊明独爱牡丹 世人甚爱3“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?菊 秋季开花、迎寒斗霜、清高避世牡丹 花色艳丽、雍容华贵作者写它们是为了起衬托作用。4 作者把莲花比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢? 菊 隐逸者 惜牡丹 富贵者 厌九进行小结: 正衬 生长环境体态香气风度气质 反衬 托物言志菊 隐逸者 惜 莲 君子 爱 牡丹 富贵者 厌 写作方法 不慕名利 洁身自好(主旨)十、朗读背诵:1、全班同学先朗读一遍课文。2、然后全班集体背诵课文。3、叫两个同学当堂背诵课文。十一、拓展延伸:1、 课堂练习:学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。例:我喜爱梅花,因为它是花中的志士,坚强不屈。2、 课后作业:以你对牡丹、菊花的独特认识,试模仿爱莲说的写法,写一篇牡丹赞或爱菊说。
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