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2019-2020年七年级美术 一堂提前一天抽签比赛的优质课教案案例背景： xx年10月,我代表枝江市参加宜昌市区中小学美术优质课竞赛,本次竞赛采用的是提前一天抽签备课、第二天上课的方式,这种方式在宜昌市区是开先河的。在一整册的教材中抽哪一课上哪一课，对每个参赛选手来说都有很大的压力,有很大的挑战性。我抽到的是湘版美术教材八上第二课苍松翠柏，本课的主要内容是学习传统的中国画，翻开课本的第一感觉和反应是：在新课程改革的今天，我如何处理课本中中国画的技法，针对本课我作了如下分析。一、教学要素分析：1、教材分析：本课教材系传承中国传统画艺术的课题，教材以“苍松翠柏”为题，意欲通过“树”这个切入点来初步了解中国山水的面貌，具体通过赏析典型作品，了解画树程式、探究画树的笔墨方法等活动来体验树的神质、寄意美。本课所涵盖的文化信息非常广泛，涉及的美术要素（如笔墨、形式、意境等）很多。教学时，要把准一条主线，抓住三个关键点来开展教学。一条主线是“感受树的精神气质”，围绕树来探究相关的文化和知识、技能。三个关键点：（1）学生能体验苍松翠柏之美，感悟人对树的人文情结;（2）学生能探究国画画树的笔墨、程式;（3）学生能能积极主动的探究，独立、有条理地作画。2、学情分析：中国画法程式、意境博大精深，传统文化的积淀非常厚重，根据学生的现有经验和学习能力，对教学的广度和深度的必须准确把握。学生对中国画的兴趣点可能在于体验画树的奇妙效果：廖廖几笔，几条线、几个点，立刻可使一棵能抒发情意的树跃然纸上。所以课堂上的笔墨探究要有充分的时空，更要让学生感受丰富的笔墨与概括、简练的程式的魅力，另外，学生已经上过此类课程，已做过一些探究和实践，学生的经验可作为一种可贵的资源，在此基础进一步提升学生对有关树的中国画的体验，此外，学生学习中最难把握的可能是笔墨水分的掌握，画面气韵的形式，教学中要着重学习。3、教学资源利用：一可充分利用教材资源，教材上提供有供欣赏的若干作品和画法步骤图，以及齐白石的的作品，这些均是教学的基本资源。二可利用学生的原有经验来开展对话、探究。三可利用学校教师原来教学的部分原来资料来引导。四可利用多媒体提供赏析的图片和作品。五可利用课堂上生成的思想和作品来让学生相互启发。二、学习目标拟定：1、能体验树的审美意味，感悟画树的作品中蕴含的生命力，体会顽强、坚毅、妩媚等人文情结。2、学习中国画画树的程式与笔墨方法，能画一棵喜爱的、有笔墨韵味的树。3、能积极主动的探究，独立、有条理地作画，能交流和反思自我的学习状态。三、教学过程设计：（一）说树话题：学生谈最喜欢的树。（学生从已有的生活经验入手，谈树的美。）（二）赏树1、教师出示松树、柳树、柏树的照片几幅，学生赏析。（学生通过几种树的生活环境、姿态、气质的不同来感受不同树的美。）2、在音乐背景下的欣赏画树的国画作品。(学生欣赏国画作品中千姿百态的树，为下步探究树的画法作铺垫。)3、比较摄影作品中真实的树与中国画所画树的异同，探究其笔墨与意境、气韵。重点赏析松树、柳树、柏树用笔、用墨的风格。（在些环节中，学生也许体会不够充分，教师适当引导。）（三）析树1、学生在黑板上试画树，教师简评。（让学生明确树分树干、树枝、树叶三部分，要从这三部分探究。）A、探究树干的画法（没骨、双勾），用两幅图片进行对照。B、探究树枝的画法。（教师着重强调树枝的四面取势和穿插争让）C、探究树叶的画法。2、欣赏几幅学生的作品。（展示同龄人的绘画作品，更能激发学生的创作激情）（四）画树学生尝试画一棵到两棵树。（学生练习，教师对学生作画过程中出现的问题及时引导）（五）评树1、学生展示作品，自评与互评结合。（评点要素：用笔、树杆、树枝、树叶、韵味）2、教师小结本课。 案例片断与分析反思1、人文性话题切入课堂（片断一）师：昨天，我来到宜昌，觉得宜昌真美，我看到高耸漂亮的建筑物、整洁干净的街道、郁郁葱葱的树木，真不愧是一座旅游明星城市，说到树木，我们就先围绕这个话题说说，树木在我们生活中起着什么作用？生：美化环境，使我们的生活充满绿色和生机。生：夏天可以遮阴。生：有净化空气的作用，可以吸收二氧化碳，释放氧气。生：保护水土，不使水土流失。师：确实，千百年来，千姿百态的树装点了我们的生活，你们认识哪些树呢，最喜欢什么树？生：我认识松树、柳树、白扬树、樟树等，我喜欢银杏树，因为它的叶子是一种中药，全身都是宝。生：我喜欢松树，因为它一年是常青的。生：我喜欢梧桐树，夏天可以遮阴。 我在设计本课时，抓住一条主线，从“说树、赏树、析树、画树、评树”这五个环节来探究相关文化和技能，我从宜昌之美的话题进入课堂。我们看到通过以上师生的交流谈话，教师顺利引入到对树的探究，首先我赞美了宜昌，激发学生的自豪感，加深学生对家乡的热爱之情，然后谈到学生熟悉的树，因为是学生已有的生活经验，学生感兴趣，而且有话题可说。 2、美术学科的特点彰显（片断二）师：苍松翠柏向我们展示着生命的顽强和美丽，古往今来，树木滋润着我们的情感和心田，让我们一起静下心来欣赏国画大师笔下的树。（多媒体课件展示潘天寿、齐白石、白雪石等的作品，让学生对画树的作品有个大致了解后，重点赏析三幅作品。）师：潘天寿松石图画上的松树，长在什么地方？生：长在岩缝里。师：画上的松树看起来怎么样？生：坚强、有力。师：画家用怎样的笔墨来表现松树的？生：大多用比较浓的墨汁来画的。生：墨色看起来比较干。生：用笔显得很有力。生：线条比较坚硬，而且松针一根一根的，显得很有劲。我简单小结一下，画松树的笔墨要遒劲、凝重，依照此方法赏析齐白石的柳树、白雪石的柏树，并总结出柳树笔墨的流畅柔和、柏树笔墨的安详苍劲等特点，虽然学生此时还不会用不同笔墨来表现树木，但他们通过欣赏知道由于树的气质不同，笔墨特点也会不同。在析树的环节中，师说：中国画是我们几千年文化的积淀，它的技法博大精深，下面我们只对树的画法作一些探究。你们以前画过树吗？谁能在黑板上试着画出最熟悉的树。学生试画，教师适时点评。师：我们的古人也总结了一些画树的程式和方法，画树先画树干、再画树枝、树叶。我们一起来看看老师这儿的两幅作品，树干的画法有什么不同？生：左边的松树干是实心的，右边的柳树干是空心的。师：对，这就是我们画树干的两种方法，双勾法和没骨法。（教师进行演示示范。）在师生的共同探究过程中,根据学生的实际情况来指定教学目标,树干、树枝的画法，我只讲到双勾法和没骨法，画树叶时讲到勾叶、点叶，因为有学生的探究，所以他们就在不知不觉中学会了。苍松翠柏这一课主要是学习中国画的技法，了解传统绘画程式，在处理本课重难点时，我想了许多，新课程虽然提出了淡化知识技能的理念，但不是不要技能，对于中国画的技法一定要讲到，并且要贯穿本课的始终，事实上我在课堂上也做到了这一点，收到了很好的教学效果。着重表现在赏树、析树两个环节中。学生练习画树后的点评，也围绕着笔墨技法的表现来评价。本节课由于技法难易处理恰当，学生始终是兴趣盎然，并都能独立、有条理的画树，真正是一堂高效的美术课堂教学。3、教学资源的合理利用由于是抽签定课，课件的制作不可能那么精致，但我想应在现有的条件下充分用好我手中的资源，这些资源的应用也体现了我的设计思路，从“说树、赏树、析树、画树、评树”这一主线来探究相关的文化和知识、技能。本课我着重用了以下资源，一是学生心中的树，既学生根据已有的生活经验来探究树的精气神；资源二是大师笔下的树，由于没有优秀的范作，我在网上找到了潘天寿、齐白石、白雪石等人画树的作品，这些图片的提供，给学生的技法探究提供了好的媒材。资源三是书本上画树技法的步骤图，教材上有树干、树枝、树叶的画法分解图示，为我们的课堂教学提供了更直观的示范，使学生的创作也有很好的范例。资源四是同龄人画的树，该校学生已经上了本课，我在他们美术教师手中选择了部分作品，上课展示给学生看，学生看后，都惊呼这是谁谁的作品，心里会有意识的产生一个评价，并在创作的过程中更好地处理画面，这四种教学资源的利用，是充分有效的，收到了好的教学效果。