2019-2020年七年级政治下册 8.1《勿以恶小而为之》教学设计 粤教版.doc

2019-2020年七年级政治下册 8.1勿以恶小而为之教学设计 粤教版一、教学内容分析本节选自粤教版思想品德七年级下册第八单元法不可违中的第一课题勿以恶小而为之的第二课时防微杜渐，避免违法犯罪的发生。在此之前，学生已经学习了第一课时一般违法与犯罪的区别, 懂得了违法行为的含义、一般违法与犯罪的区别与联系，知道犯罪的三个特征及其联系。而学习防微杜渐，避免违法犯罪的发生将使学生懂得不良行为任其发展容易导致违法犯罪，注意克服“犯点小错误无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。继本课之后的法律雷池不可越、对不良诱惑说不等内容，与本课的联系也十分密切，学好这一课将为后面一系列法律常识的教学打下坚实基础。所以说，本课与前后知识点的关系是相辅相成，互为补充的。可见本课题在整个第八单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。法不可违这一课题我设计为两个课时，本节课是第二课时，将帮助学生分析认识不良行为的危害，知道它们可能发展为违法犯罪的恶果，从而在思想上树立避免违法犯罪的观念，在行动上有所为有所不为。二、学生学习情况分析 1、针对存在的问题七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。因此，在课堂上开展的一系列活动中，首先要使学生了解最基本的法律知识，让学生懂得不良行为的危害， 帮助学生树立避免违法犯罪的观念是十分重要的。2、学生的内在需要随着年龄的渐渐增大，七年级学生开始思考什么样的不良行为属于违法行为，什么行为是犯罪。因此，作为有必要引导学生在开展一系列活动的同时，学会自觉纠正不良行为，并帮助有不良行为的同学，自觉养成良好的行为习惯，从而真正明确“勿以恶小而为之”，真正做到“我不违法”。三、设计思想设计主线不良行为可能发展为违法犯罪行为，所以要防微杜渐，避免违法犯罪的发生行为习惯大家查阳光行为认识再认识（反思）践行通过故事导入，得出不良行为可能发展为违法犯罪；通过活动，让学生明白遵纪守法，不做法律禁止的事情，自觉纠正不良行为，防患于未然，热情帮助有不良行为的同学。最后让学生审视自我，有意识地改正自身的不良行为习惯。根据教学规律和青少年年龄特点，结合学生及教师自身的特点和学校实际教学条件，将采用情境体验、开放式、活动式教学方式，以多媒体辅助教学，适当设计教学所需的视频、图文资料和各种活动，并与传统的教学媒体适当结合，丰富课堂教学，创设宽松和谐活泼的教学情境，为学生提供丰富的想象、表现和创新的空间，启发学生在这种情境教学中深刻体会不良行为的危害性，以此来激起全班同学参与活动的兴趣， 引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在活动中体验、在体验中升华。学生在活动中互相交流，共同感受，自觉矫正不良行为，养成良好的行为习惯，避免违法犯罪行为的发生。四、教学目标1、知识与能力：懂得不良行为可能发展成违法犯罪，注意克服“犯点小错无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。2、过程与方法通过一系列活动，让学生明白身边的这些不良行为任其发展的严重后果自觉矫正不良行为，避免违法犯罪的发生；通过反思日常行为习惯，自觉矫正不良行为，养成良好行为习惯，避免违法犯罪的发生；通过畅谈收获，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，自主构建、巩固新的知识体系；通过阳光行动，巩固强化，真正实现理论与实践的结合。3、情感、态度价值观体验不良行为的危害，从感情动机上避免出现不良行为。五、教学重点和难点不良行为可能导致违法犯罪的发生，所以要防微杜渐，遵纪守法避免违法犯罪的发生六、教学方法：小组讨论法、活动法、案例分析法。七、教学过程设计（一）课前准备1、教师准备：搜集未成年人不良行为导致严重后果的典型案例；搜集本校或本班一些同学不良行为的良好习惯的表现；多媒体教具；准备每生一份的行为习惯表；准备每生一份的成长记录卡。2、学生准备：搜集与防微杜渐相关的成语或俗语；搜集本校或本班一些同学不良行为的良好习惯的表现；（二）课堂活动教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课活动一“故事导入”导入：播放视频偷针与偷牛并提问：1、 这则故事说明了什么道理？2、 你可以用比较恰当的成语或俗语来概括这个道理吗？1、观看视频并根据自己所搜集的资料回答问题；2、分组讨论不良行为的危害性。通过故事导入不仅引出课题防微杜渐，避免违法犯罪的发生，还让学生初步感受了“千里之堤，溃于蚁穴”、“小时偷针，大时偷牛”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“勿以恶小而为之” 等这些俗语蕴含的深刻意义。防微杜渐，避免违法犯罪的发生活动二-法律知识知多少1、播放课件预防未成年人犯罪法中的相关规定；2、播放课件什么是严重不良行为活动三-“案例研讨”1、组织学生阅读教材P79 不良行为与犯罪2、组织学生讨论：韦健、陈晓青、张国强这三个同学哪些是不良行为？哪些是一般违法行为？哪些是犯罪行为？他们走上违法犯罪道路的源头是什么？3、根据学生的表现及时点拔并小结活动四-阅读感悟1、组织同学阅读教材P80-远离罪恶，沐浴阳光并思考：阿浩同学的违法行为是如何越陷越深的？对于有过不良行为的同学，我们应该对待他们？2、教师及时评价、小结1、全班同学齐读，加深对不良行为及严重不良行为的了解。1、阅读教材并分组讨论这三位同学的行为。2、 全班交流，小组派代表发言。1、根据阿浩同学的走上违法犯罪的演变过程以及孙佳同学的做法，谈谈自己的体会与感悟；2、分组讨论，全班交流，小组派代表发言通过图片的展示吸引学生的注意力，并进一步加深对日常生活中一些不良行为的理解，知道哪些不良行为已属于违法，甚至是犯罪行为。1、通过个案分析，让学生看到不良行为所招致的严重后果；2、帮助学生注意克服“犯点小错误无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。3、在小组合作的过程中，培养学生的团队合作精神。通过活动，进一步拓宽学生视野，让学生知法、懂法，进一步感受不良行为导致的严重后果，更加珍惜在法律保护下认真学习，健康成长的美好时光；懂得热情帮助身边有不良行为的同学，让他们远离罪恶，沐浴阳光，共同进步，健康成长。行为习惯大家查1、分发行为习惯调查表并组织学生填写；2、教师帮助学生分析自己及身边的同学的行为习惯，哪些是好的？良好的行为对我们的健康成长有什么好处？怎样养成良好的行为习惯？3、教师帮助学生分析自己及身边的同学的行为习惯，哪些行为属于不良行为？不良行为尤其是严重不良行为如果不给予矫正，任其发展，会有什么后果呢？如果有了怎么办？1、根据自己所搜集的资料填写表格；2、分组讨论，并推荐代表，将小组的意见在班上交流1、通过思维的碰撞，在原有的基础上进一步产生体验，并反思自己及身边同学的行为。强化对防微杜渐，避免违法犯罪的认识，知道如何避免不良行为的发生，使教学更具有针对性，使学生的情感、态度和价值观都发生积极的变化。2、了解自己的行为习惯并进行自我分析，客观地评价自己，做一个对自己、对他人、对社会负责的公民。畅谈收获1、通过这一节课的共同学习，相信同学们都会有所收获、有所启发，有些同学或许还有一些疑惑，请同学们说出来与同学分享交流一下。2、引导学生自己归纳本课知识结构进行总结各小组同学分享交流，推荐代表发言。通过学生自己动手归纳知识结构，进一步巩固、内化本课学习内容，自主搭建知识网络，并锻炼学生归纳总结的能力。阳光行动发放成长记录卡1、在一周内做2-3件小善的事情，并坚持这样去做。 2、在一周内纠正一个不良行为，直至完全纠正好为止。3、并对自己的作业完成情况以书面的形式做个小结。为课堂教学找到落脚点，使学生的认识落到实处，提升学生的理解，真正实现理论与实践的结合。七、板书设计1、一个人走上违法犯罪的道路，往往有一个演变过程2.不良行为任其发展容易导致违法犯罪的发生（一）不良行为可能发展成为违法犯罪行为认 识1、知道法律规定的禁止的不良行为，不做违反法律的事 （二）防微杜渐，避免违法犯罪发生2、防患于未然，自觉纠正不良行为3、热情帮助有不良行为的同学（三）行为习惯大家查（四）阳光行动1、良好的行为习惯2、不良行为行为习惯1、做2至3件小善事2、自觉纠正一个不良行为再 认 识践 行八、教后反思 本课在设计过程中以“故事导入案例研讨阅读与感悟行为习惯大家查畅谈收获阳光行动”为主要线索，体现了以下几个亮点。 1、以故事导入吸引学生参与课堂活动。 在教学情境的创设过程中，通过故事导入不仅引出课题，还让学生初步感受了“千里之堤，溃于蚁穴”、“小时偷针，大时偷牛”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“勿以恶小而为之” 等这些俗语蕴含的深刻意义。2、以现实生活中的真实案例为载体，落实课标各项要求。思想品德课最忌讳说教，尤其是法制内容的学习，要使教育取得良好效果，应在课堂教学中结合教材及身边发生的一些案例来展开讨论，隐化教育痕迹，引起学生思维的碰撞，落实课标的要求。 3、以行为习惯对比为途径，引发思维碰撞。从身边发生的的良好行为习惯与不良行为习惯，探讨它们所带来的不同后果，让学生形成一个对比性的认识，拓宽学生的视野，强化学生的感受，引起学生思维的碰撞，引导学生自己去发现，去认识，去思考，并反思自己的行为。强化对防微杜渐避免违法犯罪的认识，知道如何避免不良行为的发生，使教学更具有针对性，使学生的情感、态度和价值观都发生积极的变化。4、通过畅谈收获，变“检查知识”为“互相交流”。其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。总之，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，自主构建、巩固新的知识体系。5、以学生真实行动为落脚点，实现理论与实践的有效结合。本节课在最后的“阳光行动”这一环节，布置了两个行动性的作业：（1）在一周内做2-3件小善的事情，并坚持这样去做。（2）在一周内纠正一个不良行为，直至完全纠正好为止。这样的体验实践性的作业为课堂教学找到落脚点，使学生的认识落到实处，提升学生的理解，真正实现理论与实践的结合。总之，这节课既联系本校实际、贴近学生的学习和生活的实际，又充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生主体作用。活动设置科学合理，突出教学内容重点、巧破难点，在宽松和谐民主和谐的课堂氛围中展开教学，顺利完成教学目标和实现德育有效性的双赢。但在具体的操作过程中，也出现了比如有的同学积极性调动的不是很好，以致教学目标的实现还不是很完美等等的问题，这些都有待于在以后的教学中进一步改进。