2019-2020年七年级生物下册 第四章第一节流动的组织-血液教案 人教版新课标.doc

2019-2020年七年级生物下册 第四章第一节流动的组织-血液教案 人教版新课标课时：2教学目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、尝试识别红细胞和白细胞。重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程： （一）“课前预习导学”（基础知识，我做主）、标出左图中的红细胞和白细胞：2、右图是静置后分层的血液，标出各层的成分：3、血液化验单上的RBC、WBC、HB、PLT分别表示 、 、 和 。4、血红蛋白是一种 色含 的蛋白质，特点是：在氧含量高处 ；在氧含量低处 。（二）展示解惑并探究1、展示自学成果并提出问题：2、用显微镜观察血涂片,在视野中所见到数目最多的细胞是 ，观察到红细胞的特点是中央 ，四周 。3、把凝结成块的血液切开，可以看到内外的颜色不一样，这是为什么？（三）“巩固过关归纳”（再回味，乐无穷）1.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白D.氧、尿素、磷脂2、血液的主要作用是 、 和 。3、填表：成分形态结构正常值大小功能异常症红细胞白细胞血小板（四）“拓展延伸提升” （跳一跳，摘到桃）1、贫血的一般原因是什么？应该怎样通过饮食来弥补？2、白血病人刚进行了化疗后要在隔离区呆一段时间是为什么？教学后记：第二节：血流的管道血管主备人：沈合义 2011年4月15日课时：2教学目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。重点: 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。难点: 观察毛细血管内血液流动 教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程：（一）“课前预习导学”（基础知识，我做主）1、动脉是将血液从_输送到_去的血管。动脉的管壁_、弹性_，管内血流速度_。2、毛细血管是位于_于_之间的血管。它的内径仅有_微米，只能允许_单行通过；它的管壁非常_，只有_扁平上皮细胞构成；管内血流速度最_。3、静脉是将血液从身体各部分送回_的血管。静脉的管壁_、弹性_，管内血流速度_。四肢静脉的内表面，具有防止血液倒流的_。（二）展示解惑并探究1、展示自学的收获并提出问题：2、怎样才能更好地观察小鱼尾鳍内的血流情况？（三）“巩固过关归纳”（再回味，乐无穷）1、填表：血管类型管壁特点管内血流作用分布2、下列有关毛细血管的叙述，不正确的是（ ）A、在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进行物质交换的场所B、管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度极慢C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管 D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜3、可作为显微镜下辨别毛细血管的依据是（）管壁最薄 管内径最细连通最小的动脉和静脉的血管 红细胞呈单行通过（四）“拓展延伸提升” （跳一跳，摘到桃）1、抽血时能从动脉抽取吗？为什么？医院的护士为病人输液时，都会做哪些准备工作？为什么这样做？ 2、日常的验血、切脉、量血压分别是对什么血管进行的操作？教学后记：在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生观察小鱼尾鳍实验能从学生思维出发，让学生进行了两次观察。第一次观察鼓励学生不要怕说错，没有逼迫学生说血流是分支还是汇合而是让学生大胆交流观察到的现象，即流速有快有慢和血流方向有的向上向下，在此基础上引导学生将流速与流向联系起来进一步质疑：流速快的流向哪，流速慢的由流向哪？沿流速快的血管观察有什么发现？流速慢的又有什么发现？这对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。