2019-2020年九年级音乐下册 《阿里郎》《迎春谣》教案 人音版.doc

2019-2020年九年级音乐下册 阿里郎迎春谣教案 人音版教学目标： 1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征， 2用多种方式去歌唱体现阿里郎不同的情感。 教学难点：用不同的方式去歌唱阿里郎，并能体现出不同的情绪。 教学过程： 一、导入： （上课前放朝鲜族的一段歌舞） 师：刚才进课堂时放的一段舞蹈，是我过哪个少数民族的？ 生（朝鲜族） 师：在坐的同学对于朝鲜族有那些了解？ 生：（答） 师：这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族。 二、简介朝鲜族 朝鲜族，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族的先民，是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。最早迁入定居的一批，距今已有300多年的历史。朝鲜族有自己的语言、文字。 朝鲜族的服饰别具一格，特别是女性的服饰十分的端庄秀美。朝鲜族有很多的民族乐器，我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了，你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗？ 生： 三、朝鲜族的打击乐器 师：下面我们来欣赏一段舞蹈，里面出现了两样打击乐器，你能说出它们的名称吗？（课件） 生： 师：介绍腰鼓和小金。 师：下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器长鼓。 师：长鼓又称杖古鼓。下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐，思考两个问题：1这段舞蹈音乐是几拍子的，2这段鼓点的节奏型是怎样的。（课件） 生（答） 四三拍子， 师：长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听。 四、民歌阿里郎 1、了解民歌阿里郎 师：有谁知道刚才这段音乐的曲名呢？ 生：（阿里郎） 师：刚在这段音乐是朝鲜族的民歌阿里郎，阿里郎是一首口传民谣。 朝鲜族把民歌也称为民谣。它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。阿里郎是抒情谣中的爱情歌。因为阿里郎是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的，流传比较广的一种阿里郎。 欣赏 这段阿里郎的情绪是怎样的呢？ 生：（忧伤） 师：这段歌词描写了一个女子和她的郎君离别是的一种哀怨的，惆怅的心情。 2、唱谱 看图谱识谱（注意强弱弱，附点） a分析乐谱： 乐谱中的最高和最低音 （55）音域一个八度 b调性 （没有4、7，宫调式） c四个乐句组成，骨干音型 （5。6561。212） d节奏型 （x。xxxxxxx） 其它节奏类型， XX XXXX XXXXX XXXX 多用长短节奏（每小节基本第一拍用的音符时值较长，而二三拍用的音符时值短。 e音程： 多用二三度音程。所以旋律显的流畅，抒情，优美。 f特点小结： （1）没有4、7 （2）多用附点音符和长短节奏 （3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美 3、填词： a用哀怨悲伤的情绪歌唱歌词内容较传统的阿里郎 “阿里郎阿里郎阿里郎阿里郎哟我的郎君翻山过岭路途遥远你真无情呀把我扔下出了门不到十里路你会想家” b颤音： 1因为朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的，所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜。我们从大量的韩剧中，可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的，特别是他们的酒文化，喝白酒，小小的杯子，小啄一口，回味无穷，我们在唱时，也当把每个音符回味一下，特别是每小节的开头强拍上的音，我们在来唱一次。 2通过老师舞蹈示范，感受手腕的颤动，体会歌曲中颤音的演唱。 五阿里郎的拓展 1、师：阿里郎是口传民谣，民歌的传承过程，也是每个时期文化的体现。下面我们看一下书中的阿里郎和我们刚才唱的阿里郎有何相似和不同处。 生：旋律一样，歌词内容不同。 唱书中的阿里郎 情绪欢快的，速度加快 2、师：一首好听的歌曲，总会让人去歌唱它，用各种方式去展现它，让它变的更流行更吸引人，这是老师改编的一段阿里郎，你们感受一下有何不同 师电子琴弹唱 生：伴奏的节奏变了，节拍变了，风格变了 3、师：民歌是我国的瑰宝，在如今这多种文化，多种音乐元素相互交融的时代，又赋予民歌新的生命力，而民歌也给歌曲创作提供了优秀的创作素材。下面我们来欣赏一段电视剧的主题曲，你们感受一下这首歌曲融入了那些朝鲜民歌的元素。 欣赏大长今片段。 出示乐谱对比（长短节奏，多用二三度音程，没有4、7） 欣赏迎春谣了解珈倻琴的弹唱。介绍有关珈倻琴、珈倻琴弹唱的基本知识。 小结： 朝鲜族还有很多优秀的民歌和传统乐器。当然我国也是一个有着丰富优秀民歌资源的国家，所以还有更多优秀的民歌期待同学们的发现学习和传承，并让他们发出新的光芒。