2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案27 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案27 苏教版（总第 时）年级 初 二 科目 语 文 时间 xx 主备人 课 题白杨礼赞课型新授课时2学习目标1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 准确而富有感情的语言。 3， 白杨树的象征意义。教学重点1， 象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2， 准确而富有感情的语言。教学难点象征的艺术手法。教学设想教法学法讨论、合作、探究 课前准备1， 阅读预习一，了解本文的写作背景。 2， 完成预习三，1，3板书设计 白杨树 实在是 决不是 象白杨树一样的人：哨兵 白杨树（对比） 精神和意志 赞美教学过程教 学 内 容第一教时 一，导入新课： 1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 2，板书课题白杨礼赞 总结： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 代表作：长篇小说子夜中篇小说林家铺子 3， 找学生介绍本文的写作背景。 明确：预习一 二，检查预习：给下列字注音： 毡 外壳 主宰 垠 坦荡如砥 恹 逸 晕 虬 颀 三，明确学习目标： 1， 了解象征的手法 2， 分析课文结构。 3， 讨论课文第一部分。 四，学生阅读全文讨论给课文分段： 提示：1，本文一共几小节？9节 2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子 总结：一（1节） 点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 二（2-4） 描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。 三（5-6） 描写白杨树的外形赞美白杨树。 四（7-8） 点明白杨树的象征意义。 五（9） 通过对比再一次赞美白杨树。 明确： 1， 分法较多，有道理就行。 2， 本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考： 1， 作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子”教学过程教 学 内 容2， 课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。 3， 这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。 4， 讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？ 总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。 白杨树还是值得赞美。反，离开白杨树还是单调。 5，总结写作顺序：面 点。 六，总结通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 七，课后作业： 读下列文字然后回答下列问题： 汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1， 本段描写的是_景色，作者抓住了它的_特点来写的。 2， 当你看到这一景色你的感想是：_. 3， 给下列加阴影的字注音并解释： （1）无边无垠（）_ （2）坦荡如砥（）_。 （3）潜滋暗长（）_。 4， 黑体字的句子是个单句它的主语是：_宾语是：_这一句使用的修辞格是：_。 5， 本段最后有两个问句，它们分别是：（1）_(2)_教学过程教 学 内 容第二教时一、 复习导入新课： 1， 明确课文的线索；课文的写作背景。 2， 作者有关知识。 集体订正 二、明确本课学习目标 分析课文二，三，四部分；总结全文。 三、学生阅读5-6节思考并讨论： 1， 概括5-6节内容。 明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。 2， 第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？ 总结明确： 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝性格： 干：丈把高 分：丫枝：向上，靠拢 倔强挺立， 叶：向上 不屈不挠， 皮：光滑，淡清色 力争上游， 总：这3， 讨论文中提示： 那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？ 总结：词语：向上，靠拢，一束 疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。 四、阅读第7-8节，讨论： 1， 概括本节内容。 明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。 2， 为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？ 3， 从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？ 总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈（读8节） 4， 总结该段使用的修辞格，及其作用。 总结：反问和排比 作用：加深语气，强化感情。发人深醒。教学过程教 学 内 容讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？ “不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到” 5： 齐读“我赞美的精神” 明确：直接交代赞美白杨树的原因。 疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。 五、讨论第9节： 作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达 了作者怎样的感情？ 疏导：对比的写法。 总结：热爱民众，赞美民众。 六：总结全文：正：伟大 开篇点题 生长环境 细描外形，概括特点 反：单调 主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美歌颂抒发情 七，完成课后作业：（略）附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。 比喻和象征的区别： 1， 比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。 2， 一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。 3， 比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。