2019-2020年九年级化学上册 第七单元 燃烧和灭火教案（2） （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第七单元 燃烧和灭火教案（2） （新版）新人教版课 题总备课第 41 课时课 型新授教学目标1、知识与技能：（1）能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。（2）了解易燃物和易爆物的安全知识。2、过程与方法 （1）调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观（1）通过燃烧条件灭火原理的探究，进一步体验科学探究的过程。（2）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。重点难点教学重点1、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学方法及教学辅助手段提供事例教师引导自学归纳讨论归纳联系实际激发兴趣。多媒体，演示实验教学过程复备记录课题1 燃烧和灭火(第二课时)一、情境创设学生汇报近几年国内外几起重大火灾，以及由火灾引起的爆炸的事故下面看一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？录像克拉玛依火灾与灭火事件现场等二、提出问题教师请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法教师 生活中同学们一定还知道更多的灭火事例和方法，请把知道的填写在下表中： 思考根据物质燃烧的三个条件，上述灭火方法的原理？灭火事例灭火方法灭火原理：破坏哪种燃烧条件熄灭酒精灯用灯帽盖灭隔离空气教师灭火就是要破坏燃烧的条件，因此灭火的原理通常可以从燃烧的三个条件对应加以考虑。如下图： 燃烧的条件 灭火的原理（1）物质具有可燃性 从燃烧区撤走可燃物（2）可燃物有充足的氧气 把可燃物与氧气隔绝（或空气）（3）温度达到可燃物的着火点使可燃物的温度降到着火点以下教师小结需注意的是：（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。动画展示火三角的形成：三条边逐渐拼成三角形，火焰燃烧起来动画展示火三角三条边逐渐拆掉，火就熄灭了教师（2）人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件而有可能同时破坏几个条件。三、探究活动：练习1（录像）将试管中的石蜡加热至沸腾然后迅速倒入一盘中，石蜡立即燃烧起来练习2（录像）将容器中的松节油点燃，再将容器放入冰水混合物中，火慢慢就熄灭了，再将松节油点燃，用石棉布覆盖，火也熄灭了过渡教师：前面我们曾经做过氢气的爆炸实验，结合你们调查的爆炸事故，思考为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？教师：演示实验面粉爆炸实验教师：由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。四、分析归纳板书 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。课件展示一些与燃烧和爆炸有关的图标阅读几种常见的灭火器及使用范围五、巩固练习某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是 。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是_（填序号）。A用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生 C.藏在桌子底下等待救援（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是 。六、课堂小结一、 灭火的原理 ： 破坏物质燃烧的条件（1）隔绝氧气（或空气） （2）使温度降到着火点以下；（3）清除可燃物或使可燃物与火源隔离二、 易燃物和易爆物的安全知识可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 七、布置作业1.学习评价手册教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）