2019-2020年八年级科学上册《水在哪里》教案3 浙教版.doc

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2019-2020年八年级科学上册水在哪里教案3 浙教版教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布,并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察,认识水体运动的基本特点。3、通过学习,认识水对人类生存和发展的重要性,使学生树立保护水源,节约用水的观念。教学重、难点分析重点:水的重要性及水循环的过程及特点难点:地球上水循环产生的原因教学设计一、引入: 地球是一颗“水”的行星,水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下,各种水体相互联系,相互转换,组成了地球上连续但不规则的水圈。 让学生谈谈对水的认识。二、地球上水的组成及分布:海洋水 96.53% 冰川冰 68.69% 1、水 陆地淡水 2.53% 其他水体 P2 地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94% 2、多水体是相互联系的水有三态,随温度变化而变化三、水的重要性: 1、水是生命有机体的重要组成部分 见P4表 实验:黄瓜放糖2、水参与地球生命体的活动过程 举例:绿色植物A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点,往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。(举例:气根、叶刺、骆驼)四、水的循环水体运动的重要形式1、水循环的过程特点: 蒸发,蒸腾,凝结,降水,径流 形成水循环的内因:水的物理属性,即水随着温度的不同,会以固态、液态和气态三种形态出现。 导致水循环的外因:太阳辐射和地心引力。 水循环:(1)小循环1陆上内循环:陆地大气 2海上内循环:海洋大气 (2)大循环:海陆间水循环:海洋陆地大气 2、水循环的重要性: 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带,使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环,使海洋源源不断地向陆地供应淡水,滋润着土地,哺育着生命。五、小结:【讨论】如何节水?即水是“取之不尽,用之不竭”的吗?
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