2019-2020年七年级语文上册 第四单元 17 走一步再走一步教学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第四单元 17 走一步，再走一步教学案 （新版）新人教版教学目标：1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2.理解重点语句，把握本文思想感情，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点：1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读复述法；设疑研讨法。 课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。（板书课题）二、 整体感知，把握内容1、学生自由朗读课文，解决生字生词要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 ln xn（ ）：形容人瘦削。 chu q（ ）：抽噎，抽抽搭搭地哭。n hn（ ）：惊奇，诧异。 sng l（ ）：高起，直立。nng sh（ ）：聚精会神地看 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。故事发生在美国哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 3、课文“导语”中说“写的是我童年时一次脱险的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。4、 学生大声朗读课文 要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。三、研读文本1.开头为什么突出天气“闷热”？ 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作 。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“ 、探、 ”，这几个动词突出了我的 的心理。 3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（同桌之间讨论回答）在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 、继而是萌发 ，随后是信心 ，最后是觉得自己有一种巨大的“ ”。追问：这种巨大的成就感是指什么？ 4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？啜泣就是 ，文中 次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为 ，第二次是出于 。5.“我”永远忘不了的经历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思：从悬崖上学到的 使自己终生受益。将这“经验”归纳成：“ 。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。6.为什么不要想着距离有多远？ 因为想着距离，就会被困难所 ，就没有战胜它的 了。7.文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 8.当堂背诵最后一段4、 课堂总结从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。5、 作业1.背诵最后一段 2.完成相关练习第二课时本课目标 多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。1、 复习导入1.用一两句话复述课文内容 2.检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。3、概括“走一步，再走一步”的含义。2、 多角度阅读互动1：父亲是怎样救孩子下来的？ 鼓励他 地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次 ，增长 和 。（爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？ 互动5：如果你是杰利会怎么做？互动6：你如何评价其他四个孩子？3、 总结本文的写作方法(学生讨论)(1)叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中见大，哲理深刻 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。四、改写（书P95第四大题）。五、 课堂总结六、 布置作业1.完成课堂上没有完成的小作文。 2.完成相关练习。教学反思：