2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》（第2课时）教学案 苏科版.doc

2019-2020年九年级物理上册11.1 杠杆（第2课时）教学案 苏科版三维目标知识和技能1. 理解会杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。2. .了解杠杆的应用，会将杠杆分类 并了解杠杆分类的原则，并能进行简单的小制作。过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。教学难点1. 自主探究杠杆的平衡条件2. 用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类，了解杠杆的应用教学过程1、 课前预习1. 杠杆的定义；动力、动力臂和阻力和阻力臂的概念；力臂的画法2. 物体的平衡状态: 或。2、 引入新课 只要给我一个支点，我就可以敲动地球。这是阿基米德的豪言壮语。他虽然不能真的敲动地球，但是他告诉我们利用杠杆能产生巨大的力。那么，如何才能产生巨大的动力呢？他的原理是什么呢？本节课我们一起来探究。3、 探究杠杆的平衡条件“想一想”：如图，大人被小孩跷起来了，为什么？ 如果大人要把小孩跷起来，应该怎么做呢？ 1杠杆的平衡状态： 或。 2.调节杠杆水平平衡的方法 3.将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服的影响。挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这是为了便于。 4分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数； 测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm1234分析、比较表中的数据，你得出的结论是： 。 古希腊学者 首先总结出了杠杆的平衡条件，也被称为。1.为什么要求杠杆静止在水平位置呢？ 是不是在其他位置不是平衡状态？ 2.本实验进行多次测量的目的是什么？四、杠杆的应用和分类1省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力 2费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力 3等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。 练习：对课本P23的常见器具进行杠杆分类，并说出分类原则。归纳出三种类型杠杆的特点：省力杠杆：。费力杠杆 。等臂杠杆： 。4、 小结5、 当堂练习1动力臂小于阻力臂的杠杆一定是 杠杆，例如 、 。 2杠杆的平衡条件是_。3省力杠杆的动力臂_阻力臂，费力杠杆的动力臂_阻力臂；若动力臂的长度是阻力臂长度的三倍，则动力是阻力的_。4. 天平属于_杠杆，杠秤属于_ 杠杆，汽水瓶起盖器属于_杠杆。5如右图实验装置中(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向 (填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡；(2)实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡?(请设计两种方案)答：(1) ；(2) ；6如图所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( ) A. 杠杆保持平衡 B. 杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾 D. 无法判断7.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力动力臂阻力阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm4554 于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题