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19*生物入侵者,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语归咎:归罪。藩篱:篱笆。比喻门户或屏障。酝酿:造酒的发酵过程,比喻做准备工作,如事先考虑、商量、相互协调等。为所欲为:想干什么就干什么,任意行事(含贬义)。厄运:困苦的遭遇,不幸的命运。天敌:自然界中某种动物专门捕食或危害另一种动物,前者就是后者的天敌。偷袭:趁敌人不防备时突然袭击。啸聚山林:旧指盗贼盘踞山林。啸聚,形容其互相呼叫,拉帮结伙。束手无策:形容一点儿办法也没有。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,无动于衷:心里一点儿不受感动,一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。五彩斑斓:泛指各种颜色灿烂而多彩。物竞天择:生物在进化过程中,相互竞争,通过自然选择,能够适应的生存下来。后也指人类社会优胜劣汰的规律。与日俱减:随着时间的推移而不断减少。这是由成语“与日俱增”仿造的一个词。赶尽杀绝:消灭净尽,形容对人狠毒,不留余地。在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,梅涛,生于1962年,江西南城人,我国当代科普作家、博士生导师。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,本文从解释“生物入侵”这个概念入手,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,以及形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究1.为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情,生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?思路点拨普通人发现一两只从未见过的甲虫,只会感到新奇,不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题:甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?思路点拨这两个条件使得外来生物可以无限制地疯狂繁殖,夺取其余生物所需的生长资源,造成所谓的“生物入侵”。生物的自然存在和发展,是有一定规律的,这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究3.本文有怎样的写作特点呢?请结合课文内容试做简要分析。思路点拨对某一篇说明文的写作特点做分析,可从两方面入手:一是整篇文章的说明顺序;二是抓住文章的语言进行品析。(1)逻辑严密,条理井然。本文按逻辑顺序行文,由害及因,由因及治,逻辑性强。整体逻辑顺序:第一步,给“生物入侵者”下定义,这是认识事物的前提;文中第2段排除了“生物入侵者”的自然途径迁移,使概念的外延更明确。第二步,说明“生物入侵者”两大危害给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏,这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,第三步,由害及因日益繁荣的国际贸易,引导读者由表及里,由物及人,由自然而社会地深化认识。第四步,介绍学者对“生物入侵者”的态度和对策,使读者的认识进入“改造世界”的层次,从而使整个认识过程体现出逻辑性。局部逻辑顺序:第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因,作者先说“全球新鲜水果和蔬菜贸易”的例子,因为它们数量大,危害重;次说“跨国宠物贸易”,因为这是近年来发生的,数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法,是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策,先写加强对交通工具的监控,再写正在酝酿一个跨部门的监控计划,也体现了由易到难的逻辑顺序。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,(2)语言生动,风趣幽默。首先看文章的题目生物入侵者,这种生动的写法一下子就吸引了读者并使说明对象变得鲜活起来,题目也达到了增强文章表达效果的作用。“偷渡者”这个比喻,把“生物入侵”的途径说得生动形象。而成语的仿拟“与日俱减”和“漏网之虫”,一字之易,尽显幽默风趣。“啸聚山林”更是妙趣横生,使人充分感受到“生物入侵者”对自然生态环境的破坏力之大,强调此事的严重性却又不使说理太严肃,寓诙谐于庄重之中。,
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