2019-2020年九年级语文上册 第4单元 严肃求和教学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第4单元 严肃求和教学案 （新版）新人教版1.了解议论文的一般常识。2.了解议论文提出论点的多种方法,把握论点、论据之间的关系。3.学习分析每篇议论文的论证思路,理解运用多种论证方法的好处。4.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。在发展语言能力的同时,发展思维能力;学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度;能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。1.引导、培养学生脚踏实地、实事求是的科学精神和大胆设想、勇于探索的创造精神。2.认真学习,打好基础,敢于创新。这个单元主要以求知与读书为主题,有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的,学生可以从中获得这方面不少的教益。这个单元又是全套书唯一集中编排的议论文单元,包括立论文章三篇,驳论文章两篇,担负着培养学生阅读议论文能力的任务。这个单元的课文有立论文,也有驳论文。事物的正确答案不止一个应有格物致知精神谈读书是立论,不求甚解中国人失掉自信力了吗是驳论。事物的正确答案不止一个由一个选择题入手,引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进,阐述什么是创造性思维和创造性思维必需的要素,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求,成为有创新意识的人。应有格物致知精神由古代文化典籍中引出观点,以王阳明和自己的实例为论据,论证了格物致知的真正含义,号召中国学生应有真正的格物致知精神,才能有所建树。谈读书首先阐述读书的正确目的,读书和经验的关系,用书的智慧;接着阐述读书的方法,提倡读书与讨论、作文结合起来;最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。作者笔法灵活,比喻论证使表达显得生动。不求甚解先摆出批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手,以陶渊明的“不求甚解”的含义为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定,并阐述了读书的要诀在于会意,读书要虚心,重要的书要反复读的正面主张。中国人失掉自信力了吗是一篇驳论文,作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳,明确提出了中国人绝大部分没有失去自信力,极大地鼓舞了中国人的民族自信心,表现了作者一颗拳拳的爱国之心。【重点】1.理解重点词语的含义,体会其在文中的作用并能运用。2.能找出文中作者的观点,能辨析材料和观点之间的关系。3.了解、初步掌握论证的多种方法。4.学会就某具体问题发表自己的看法,培养看待事物的独特性。5.能整体观照“求知”问题,对“求知”从多角度了解,并能对自己有所帮助。【难点】1.多种论证方法的学习及初步掌握。2.能大胆、有条理、有个人体会地反驳个人的看法、感想。3.从整个单元关于“求知”的探讨,看自己的求知之路。本单元是议论文,包括立论文三篇,驳论文两篇,掌握议论文相关知识,区分观点与材料,发现它们之间的联系并做出判断。事物的正确答案不止一个先从本文的议论话题及内容切入,引导学生逐步理解各个层次之间的关系,从而理解本文的论述结构和论述要点,进而学习议论文的举例论证方法。应有格物致知的精神应熟读课文,把握文章的思想内容和篇章结构。领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。归纳课文的中心论点,学习课文的论证方法。谈读书应加强诵读,力求熟读成诵。摘录名言警句并学会运用。体会语言运用的一些奥妙。不求甚解要理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。分析文章的论证方式,揣摩精练有力的语言,体会表达效果。中国人失掉自信力了吗,教学本文,可从写法和语言两方面突破。首先,应引导学生在整体感知、理清思路的基础上,理解驳论文的思维流程,深层探讨课文的意蕴,体会这篇驳论文在写法上的特点;其次,应组织学生揣摩语言,理解关键语句的深层含义,体味鲁迅杂文尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。第13课事物的正确答案不止一个2课时第14课应有格物致知精神1课时第15课短文两篇1课时第16课中国人失掉自信力了吗2课时写作1课时综合性学习1课时第13课事物的正确答案不止一个1.易错字汲取(j)根深蒂固(d)锲而不舍(qi)孜孜不倦(z)不言而喻(y)持之以恒(hn)压榨(zh)机械(xi)2.多音字 烙 称 将舍 3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点运用实例巧辨探求探索,追求。多指对真理学问的探索追求。探究真理的路并不平坦。真理、学问用“探求”,星球、矿藏需“探测”。探测考察,测量。对于不能直接观察的事物或现象用仪器进行考察和测量。我国卫星探测技术日臻完善。5.词语释义汲取:吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。孜孜不倦:勤勉的样子。不言而喻:不用说就可以明白。持之以恒:有恒心地坚持下去。轻而易举:形容事情很容易做,不用费力。推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。模式:某种事物的标准形式或可以使人照着做的标准样式。创意:创造性的见解或意见。素材:指还没有经过提炼和加工的原始材料。一事无成:连一件事情也没做成;什么事情都做不成。罗迦费因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。【文题解说】“事物的正确答案不止一个”既是文章的标题,又是这篇文章的论题。文题表明:同一个问题从不同角度考虑会有不同的答案,作者借此阐述了一种新思维方式创新思维,并号召人们做一个有创造性的人。【创作背景】许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚,容易形成思维定势,知识学得比较死,不善于活用。另外,生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事,与自己无关,不相信自己能有所发明创造,导致创造力被自我压制,最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断积累、探求,成为富有创造性的人。事物的正确答案不止一个一文,阐述了“创造性思维”的问题,从直观的图形入手,娓娓道来,亲切平易。既是对读者思维的启迪,又不强加于人。本文具有较强的思辨色彩,可以帮助点燃师生理性的火苗,激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力,是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。本课为2课时。1.积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。2.初步了解议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题。3.默读。在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。4.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。5.理解体验设问句的作用。1.创设情境,激发兴趣。文本并不艰深,浅易的文字却极富有思维价值的底蕴,通过情境设计,师生共同思考,着力提高思维品质。2.点拨讨论。通过对话理解文章内容,理清思路。明白事物的正确答案真的不止一个,建立“我具有创造性思维”的自信,在活动中培养学生创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。【重点】1.区分观点和材料的关系,学习本文的论证方法。2.体会周密严谨又亲切平和的语言风格。【难点】1.理解文章思路和设问句的作用。2.培养创造性思维。第课时1.积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。2.初步了解议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题。3.默读。在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。【重点】默读。在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。【难点】初步了解议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题。质疑导入讲解背景及作者明确字音、词义赏析关键词句整体理解分析重点内容课堂小结导入一:质疑型设计意图提出疑问,引发思考,激起学习兴趣。苏轼的题西林壁 大家一定不陌生,谁来谈谈对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样的哲理?(学生回答)是的,大千世界多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物,观察角度不同,也会呈现出不同的侧面。美国实业家罗迦费因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中获得一些启示。导入二:歌曲导入设计意图创设氛围,启发兴趣。【播放歌曲春天在哪里,就歌曲中的歌词“春天在小朋友的眼睛里”提问】在同学们的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?(学生回答了不同的答案)看来生活中事物的标准答案不止一个。正如苏东坡的诗句所云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同!所以说,每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。今天,我们也来学习一篇这样的文章。(板书题目、作者)导入三:格言导入设计意图提出事例,引起思考,激起兴趣。芝加哥公牛队经纪人杰里克劳斯说:“如果你有两个思想一致的人,就解雇一个。你要一个副本做什么?”思考:杰里克劳斯为什么这样说?“思想一致”在一定意义上意味着一个人是另一个人的“副本”,于创新不利。而创新是一个球队、一个企业、一个民族得以立足不败的保证。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,那么怎么才能走一条独创的道路呢?今天我们就来学习事物的正确答案不止一个。一、快速阅读,夯实基础1.简介作者、题目及写作背景。设计意图利于课文的理解学习。明确见备课资料。(可以课前布置学生利用网络收集以上方面的知识,课上展示,学生相互补充,不足部分,教师补充。)2.自读课文,标注不会的字音及不理解的词语。设计意图扫除字词障碍。明确见备课资料。(不会的,生与生或小组间解决,最后由师补充,标记课下注解中应掌握的词语。)3.一分钟速记字、词比赛。设计意图夯实基础。明确先小组内考字词,后记不会的字词。4.边读边标注段落,巩固字词。设计意图标段,速读,巩固字词。明确标段在段首,巩固不会的字词,理解课文大意。二、诵读活动,理解词句1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。(1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。(2)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。(3)这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。(4)有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?”(5)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。设计意图考查理解词句的能力。明确(1)“根深蒂固”常用来比喻根基深厚牢固,不可动摇。文中运用这个词语表明“正确答案只有一个”的思维模式在我们的头脑中早已形成定式。(2)“孜孜不倦、汲取”交代了富有创造性的人的典型特征。(3)排比的修辞,说明知识组合形成的创意的时间可能很短,也可能很长,但迟早会出现。从而说明“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。(4)描写简洁又不缺乏形象感,生动地说明伟大的发现往往就来自这些细小的想法。(5)“大多数情况”指的是一般情况而不是所有情况,体现了议论文语言准确、严密的特点。2.结合文意,赏析下列句子。(1)事物的正确答案不止一个。(2)不满足于一个答案,不放弃探求。(3)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。(4)发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。(5)拥有创造力的人留意自己细小的想法。设计意图考查赏析句子能力。明确(1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。因此,打破固有思维模式,解放思想并不很困难。只要明白:正确答案可能有若干个。(2)不仅知道“正确答案不止一个”,还要有“不满足”的心态,有“不放弃”探求的精神。(3)广泛涉猎,博学多识,吸纳前人的知识成果为创造奠基,才可以做到触类旁通。(4)信息时代已经到来并日新月异地进步、完善,获取知识的途径越来越多,知识的拥有量已经不再是衡量标准。“运用”应该更为重要。(5)这些不起眼的“细小”,原来就是智慧的光芒,是很珍贵的。三、初读课文,把握整体1.议论文的三要素是什么?设计意图明确议论文三要素。明确三要素是:论点、论据和论证。论点:作者在文章中所表达的观点和主张。论据:证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证:用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。2.本文的三要素是什么?设计意图明确本文的三要素。明确论点:事物的正确答案不止一个。论据:图形选择题;古登贝尔克发明印刷机和排版术;罗兰布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏机;心理专家小组的调查研究;贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。论证方法:道理论证:第三自然段、第五自然段;举例论证:a.图形选择题;b.古登贝尔克发明印刷机和排版术;c.罗兰布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏机;d.心理专家小组的调查研究;e.贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。3.请给本文划分层次、概括各部分的大意。设计意图考查分层、概括能力,突破重点。明确第一部分(13):提出问题,举例论证事物的正确答案不止一个。第二部分(48):分析问题,论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。第三部分(912):分析问题,论证怎样拥有创造力。第四部分(13):得出结论,做一个富有创造性的人的关键所在。4.请概括本文的主旨。设计意图考查概括归纳能力。明确本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断积累、探求,成为富有创造性的人。四、研读分析,难点突破1.文章以提出几何问题的方式开头,有什么表达效果?设计意图突破难点。明确开头从一个选择题谈开去,从而引出文章论点,使抽象的议论显得具体、形象,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣。2.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?设计意图突破重难点。明确因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。情况变化了,解决问题的方法也要变化。如果认为答案是唯一的,找到答案后就会止步不前。3.创造性思维必须具备哪些因素?设计意图突破重难点。明确有渊博的知识,因为知识的组合能形成新的创意;有探求新事物,并为此而运用知识的态度和意识;持之以恒的毅力。4.举约翰古登贝尔克和罗兰布歇内尔的事例论证了什么?设计意图突破重难点。明确论证了发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。5.如何理解心理学小组的结论?设计意图突破重难点。明确运用了道理论证,告诉我们要充分地相信自己是一个有创造力的人,说明任何人都具备创造力,关键是你是否认识到这一点并坚信这一点。6.以贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人为例论证了什么?设计意图突破重难点。明确以名人为例论证他们具有创造力的关键是:关注极其普通,甚至是一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。7.如何才能成为一个富有创造性的人?设计意图突破重难点。明确关键要做到三点:一是要经常保持好奇心,不断积累知识;二是不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;三是一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。通过这堂课的学习,我们落实了基础知识,理清了课文思路,研读了课文的内容。希望通过本课的学习,同学们也能做一个有创造力的人,为此要努力学好知识,打好基础。1.研读课文,体会本文的论证方法。2.预习课后习题。第课时1.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。2.理解设问句的作用。【重点】理解设问句的作用。【难点】了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。提问导入研读论证方法、修辞、写法课堂小结检查作业:提问导入设计意图复习旧知识,引出新知识。提问:1.议论文的三要素都包括什么? 2.怎样才能具有创造力?(学生回答) 同学们的回答有正确的部分,也有不足的地方,今天我们继续研究本课的论证方法、语言和设问句的作用。研读分析1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的?设计意图研读论证方法。明确第一问:因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。第二问:作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说:“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”;再从正面说:“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。”正反对比,使说理全面而透彻,增强了说服力。2.课文运用了怎样的论证方法来论证创造性思维有哪些必需的要素?文章还运用了什么论证方法?请举例简析。设计意图研读论证方法。明确运用了举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时,列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型,有代表性,具体确凿地阐明了事理。 还运用了道理论证法。如第十自然段。3.归纳明确举例论证和道理论证。设计意图研读论证方法。明确举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。4.做一个富有创造性的人的关键是:要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。(1)请选择一则格言作为论据,来论证上述语段中的观点。(2)人常说:事实胜于雄辩。请举例论证以上观点。设计意图运用论证方法。明确(1)示例:好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔约翰逊)好奇心造就科学家和诗人。(法朗士)如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(荀子)(2)示例:德国气象学家魏格纳中学毕业后,他曾经先后在好几个大学学习。主要学习气象专业。大学毕业后,魏格纳到了高空气象台工作。魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3000立方米容量的大气球飞上天空,他们在空中整整飞行了54个小时,打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。在飞行中,他们测量了高空的气温、气压、风速和风向,实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。据说魏格纳因病住院。住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合,特别是南美洲巴西东部的突出部分,与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。于是他萌生了这样一个想法:非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起,后来才裂开、漂移开。从那以后,魏格纳注意观察和研究,发现有许多现象可以证明他的想法是对的。为了搜集证据,魏格纳在第四次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击,永远倒在茫茫雪原上。魏格纳去世30年后,板块构造学说席卷全球,人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。以上三则材料分别论证:(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。(2)要经常保持好奇心。(3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。5.文章主要运用了什么修辞方法?有何作用?设计意图突破重点。明确主要运用了设问的修辞方法。设问是一种故意提出问题、自问自答的修辞方法,它的作用是提醒读者注意,引导读者思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜。如文章的第四自然段末尾提出设问:“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去积极思考。设问句是常用的句式,在本文中,它们还在结构上起承上启下的作用,使文章结构紧凑,条理清楚。6.简析文章的语言是如何做到通俗易懂、深入浅出、严谨平和的。设计意图突破难点。明确本文论述的是一个创造学上的问题,全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看,文章论述的是转换思维角度、不同概念的组合等问题。但全文并没有提出这些名词术语。文章的开头由一则具体材料引出观点,然后摆事实、讲道理,层层深入地剖析,写得通俗易懂、深入浅出,给予不同层次的读者以深刻的启示。语言严谨平和,如:“然而在大多数情况下,即便”“由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是”这里的“大多数情况下、主要根据之一”,体现了议论文语言的严谨平和的特点。通过本课的学习,我们明确并运用了举例论证、道理论证的方法。同学们要培养创造性思维。因为创造性思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律,而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。希望同学们成为新世纪的创新人才,为中国梦做出贡献。1.预习下一篇文章。2.注意观察生活,留意生活中的闪念,也成为一个小发明家。一、作者资料罗迦费因格,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍:当头棒喝与在屁股上踢一脚,并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片书。二、曹冲称象的故事三国时期有人送给曹操一头大象。曹操很高兴,带着他的儿子曹冲和其他官员一同前去看大象。人们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?曹操说:“谁有办法把这头大象称一称呢?”有人说:“这得造一杆巨大的秤。”有人说:“即使有了大秤也不行,谁有那么大的力气把大秤举起来呢?”这时候,只有七岁的曹冲灵机一动站出来说:“我有个好办法。我们把大象赶到一艘大船上,看船身往下沉多少,再沿着水面在船舷上画一条线,然后把大象赶上岸,往船上装石头,等船下沉到画线的地方,我们称一称石头的重量。石头有多重,大象就有多重。”用这个方法果然称出了大象的重量。三、鲁班发明锯的故事传说,有一年鲁班要建筑一座大宫殿,需要很多木料,而且工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材,但是当时还没有锯子,只有用斧子砍,效率实在是太低了,而且徒弟们每天累得精疲力竭,可是木料还是远远不够,耽误了工程的进度。那个年代,完成不了奴隶主的任务是要受重罚的,鲁班心里非常着急,就亲自上山察看。上山的时候,他偶尔拉了一把长在山上的一种野草,一下子手就被划破了。鲁班很奇怪,小小的一根草为什么这样锋利?他把草折下来细心观察,发现草的两边都长有许多小细齿,他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手,那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是,他的想法加上金属工匠的帮助,鲁班做出了世界上的第一把锯一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树,果然又快又省力,锯就这样发明了。一、设计意图此题意在帮助学生把握课文主要内容。参考答案1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。2.第一问。创造性思维必需的要素有:渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。第二问。因为“任何人都拥有创造力”,不是伟人名人才有。(引导学生联系他们自己的体会来谈。)二、设计意图此题意在帮助学生进一步理解课文的内容,并了解课文结构上的特点,把握作者的思路。参考答案第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体,生动形象,又富于针对性,极易引起读者的兴趣。第三问。关于创造性必需的三个要素,经过课文逐层论述,最后才给出答案,这合乎“总分总”这种思维规律,便于读者理解和把握。三、设计意图此题意在引导学生了解和掌握设问句。参考答案设问句是常用的句式。课文中除了题干中举到的以外,还有:“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”在本文中,它们的作用除了题干提到的以外,还有在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。至于怎样运用设问句,要根据具体的内容的需要,用得恰到好处。四、设计意图此题意在引导学生联系生活,进一步掌握课文主旨。这段的观点很多,学生可以随意选取一个,举例加以证明。参考答案示例:选取观点:经常保持好奇心,不断积累知识。事例:(1)瓦特对蒸汽能把壶盖顶起来这件小事的好奇,才有了蒸汽机的发明;(2)牛顿对苹果落地这件小事的好奇,才有了万有引力学说的创立。一、积累与运用1.选出加点字注音和词语书写无误的一项() A.汲取(x)持之以恒根深蒂固轻而易举B.模样(m)一事无成孜孜不倦不言而喻C.模式(m)相辅相成别出心裁锲而不舍D.压榨(zh)谈笑风生甘败下风悬梁刺股2.参照加点的文字,将下面句中画线的部分删改成两个三字短语,使整段话更加整齐、和谐。生活中有许多神秘而美好的东西,似乎难以寻觅,难以理解,难以登堂入室,但只要你有勇气,善于思考问题,敢于付诸行动,美好神秘的世界之门就会向你敞开,原来它是虚掩着的。画线的部分应改为,。3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是() A.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B.等得不耐烦的父亲对儿子说:“看你妈出个门还得打扮半天,真是麻烦让她深居简出也挺不容易!”C.竹筏在湍急的河流中,就像一只漂浮于水面的甲虫,船工小心翼翼地撑着筏子,唯恐它被巨浪打翻。D.为了筹建南极长城站,他呕心沥血;长城站落成时,这位钢铁般的汉子也流泪了。4. 下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是()A.曲径通幽处,禅房花木深。B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。5.“事物的正确答案不止一个”,仿照例句,从正反两个方面写出对“马”的思考。例句牛正:丰硕的收获,来自辛勤的耕耘。反:只因逆来顺受,才被人无情役使。仿写马正: 反: 二、课内语段阅读“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表,首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。6.“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病?7.请归纳一下:创造性思维有哪些必需的要素呢?8.分别用一句话概括选文所举的两个事例。9.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?10.选文第二自然段画线句子是什么句式?有什么作用?三、课外类文阅读人生没有迈不过去的坎也许长时间以来,你的生活并没有任何起色。你为改变命运所做的一切努力,也没有得到回报。似乎你已无法跨越前方的障碍,但请相信没有过不去的火焰山,只要你坚持到底,永不放弃,你就能到达成功的彼岸。有的人胸怀大志,并且很有天赋,却因为家庭环境不好而没有一些条件来助他们取得成功。他们一次又一次地努力拼搏,却遭到一次又一次的失败打击,在多次的打击后,终于他们丧失了信心,意志也被磨灭,那改变命运的梦想也随之破灭。其实,他们应该去看看大海,看看海风刮起海浪澎湃的景象,看看被礁石击成碎片的浪花不退缩的继续努力。海浪的品格,就是无数次地被礁石击碎,又无数次地扑向礁石。失败是不可避免的,当心灵受到一次次打击时,他们应当如海浪一般继续去尝试,去拼搏。愈挫愈勇和锲而不舍是翻越人生的“火焰山”必不可少的精神。正所谓不经历风雨怎能见彩虹,如果你无法克服所遇的障碍,那么在人生长途中你又怎能一展宏图?林肯出生卑微,一生孤苦奋斗,厄运连连,屡战屡败,但坚持不懈的他最终成就了辉煌。林肯也曾为他所遇的困难心碎过、痛苦过、崩溃过。有好多次,都绝望至极,担心自己会不再爬起来。林肯对自己的评价就是:“虽然心碎,但依然火热;虽然痛苦,但依然镇定;虽然崩溃,但依然自信。因为我坚信,即便我的家庭并没有很好的条件来帮助我,但这并不代表我不能成功。”在林肯当选总统那一刻,整个参议院的议员都感到很不服气,因为林肯的父亲是个鞋匠。而当时的参议员大都出身名门望族,自认为是上流人士,怎可容忍自己面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。所以,当林肯首次站在参议院的演讲台上时,一位态度傲慢的参议员便羞辱他说:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。”台下的参议员立刻哄笑起来。但林肯并没有因此而恼怒,他平静地对大家说:“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子,我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得出色。”接着,林肯转头对那个傲慢的参议员说:“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是一个伟大的鞋匠,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人可比的。”说到这里,林肯流下了眼泪,顿时,所有的嘲笑声变成了一阵阵的掌声。林肯并没有因为步入权力的顶峰而以新贵自居,相反,卑微的出身成了他体察民情、为民众为国家的利益而努力的基石,以自己的身体力行赢得了人们的敬重。没有过不去的火焰山,失败了再爬起来,重振旗鼓。古今中外,无数伟人都是这样成功的。他们都有着一颗自信、坚强的心和不屈不挠的进取精神。在逆境中愈挫愈勇,是一种拥有,也是一种勇气。拥有了这种勇气,任何困难都不可能阻挡我们前进,我们要凭着这种勇气,去开拓自己的人生之路,去描绘自己明天的蓝图。人的一生,就像一次旅行,沿途中有数不尽的坎坷泥泞,但也有看不完的春花秋月。如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖,干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志,那么,他的人生轨迹岂能美好?而如果你能保持一种积极向上的心态,即使身处逆境、四面楚歌,也一定会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那一天。因此,要相信自己,没有过不去的火焰山,不要让自己的人生字典里有放弃、不可能、没希望等字眼。要知道,小溪因永不放弃,才汇成江河,而江河也因为永不放弃,才汇成大海。人生的路还长,凡事需要靠自己。所以,不妨抓住梦想与理想,屡败屡战,愈挫愈勇, 总有一天你将会从小溪变成大海。11.选文作者论述的观点是什么?12.根据自己的积累,写出一句能作本文理论论据的名言警语。13.文中叙述林肯先生平静地面对别人的羞辱,其作用是什么?14.体会下面这句话在选文论证中有着怎样的表达效果。 要知道,小溪因永不放弃,才汇成江河;而江河也永不放弃,才汇成大海。15.有人说当今部分中学生具有争强好胜、个性十足,却又经不起挫折的“蛋壳心理”。当然这种说法有其片面性,但也应引起我们的高度重视。请联系当前中学生实际谈谈阅读本文后的感受。 【答案与解析】1.B (点拨:考查字音字形。A项中“汲”应读j;C项中“模”应读m;D项“甘败下风”应改为“甘拜下风”。)2.善思考敢行动 (点拨:考查词语的概括能力。思路:理解词义,提炼主要词语,概括内容。)3.B (点拨:考查成语的运用。B中“深居简出”原指野兽藏在深密的地方,很少出现。后指常呆在家里,很少出门。成语判断题的思路应从以下角度入手:感情色彩。成语有褒义、贬义和中性之分,语境有别,感情色彩也有别。使用范围。许多成语都有自己的使用范围,脱离了范围,就会闹笑话。意思误用。成语都有它约定俗成的意思,不能望文生义。不合语境。有的成语的运用,其他都没问题,但是与语境中的某一内容产生矛盾,同样也是错误的。重复累赘。成语同句中的某一内容重复了。本题B句就不合语境。)4.B(点拨:考查对题目的理解。B项中就表达了对山的不同角度的不同理解。)5.正:只有不断地接受鞭策,才能走向成功。反:贪图被“拍”的惬意,哪能不受人驱使?(点拨:考查仿写。审清问题,从正反两方面看问题。注意句式的表达。)6.找到一个正确的答案,你就容易止步不前,限制自己的创新思维。(点拨:考查信息的提取。结合问题及上下文的语境作答。)7.有渊博的学识,有探求新事物,并为此活用新知识的态度和意识,有持之以恒的毅力。(点拨:考查信息的提炼与概括。审题时注意“哪些”。要划准层次,然后概括提炼。)8.一是约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术;二是罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。(点拨:考查概括能力。思路:谁干什么。)9.因为只有不满足于一个答案,才会不放弃探求,才会有发明创造。(点拨:考查信息的提取。结合问题及上下文的语境作答。)10.设问句。引起读者的注意和思考。(点拨:考查修辞及作用。判断依据:有问有答。)11.“人生没有迈不过去的坎 ”或“只要你坚持到底,永不放弃,你就能到达成功的彼岸”。(点拨:考查论点。一般是文章题目,或者在第一自然段中提出。)12.示例:世上无难事,只要肯登攀宝剑锋从磨砺出 ,梅花香自苦寒来 (点拨:考查论据。审题时注意“理论论据”。言之有理即可。) 13.示例:作者选用这个故事作为事实论据,有力地证明了“人生没有迈不过去的坎”这一中心论点。说明人生处处有坎坷,只要你有勇气面对,再多的坎都能迈过。(点拨:考查如何用论据证明论点。能联系原文揭示该论据与中心论点的关系即可。) 14.这句话运用比喻论证的方法,通俗地阐释了“只要你坚持到底,永不放弃,你就能到达成功的彼岸”的道理。(点拨:考查论证方法的确定及作用。论证方法分为:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。比喻论证就是用打比方的形式生动形象地来论述论点的正确。比喻论证的作用:使议论文中抽象的道理形象化、浅显化;从而使读者更容易理解、领悟。指出论证方法、答出作用。) 15.示例:当前的确有一部分中学生常因一些不顺心的小事就变得固执、任性,以致轻生,说穿了就是心理比蛋壳还要脆弱。这么脆弱的承受力,我们怎么能经得住漫漫人生中的狂风暴雨。文中林肯成功的事例给了我们很好的启迪:“在逆境中愈挫愈勇,是一种拥有,也是一种勇气。拥有了这种勇气,任何困难都不可能阻挡我们前进,我们要凭着这种勇气,去开拓自己的人生之路,去描绘自己明天的蓝图”。(点拨:考查主观性试题。能抓住现象,扣住选文内容谈感受即可。)第14课应有格物致知精神1.易错字朱熹(x)彷徨(pn hun)肇(zho)中庸(yn)不知所措(cu)儒家(r)2.多音字 量 度 相 应3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨不知所措不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。不强调“举动”。除可指“慌张”时的状态外,还可指“失望”“困惑”“感激”时的神情状态。前面常可直接加上“茫然”“彷徨”“困惑”一类词。“不知所措”多指神态;“手足无措”强调举动。手足无措手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张,或无法应付。因含“手足”两字,强调“举动(慌乱)”。仅形容举动慌和不知如何应付的样子,使用范围小。前面不可直接加上“茫然”“彷徨”“困惑”一类词。5.词语释义彷徨:犹豫不决,不知该往何处去。修身:旧时指努力提高自己的品德修养。齐家:即把自己的家庭整顿好。诚意:使自己的意念真诚、思想纯正。格物致知:推究事物的原理,以达到获取知识的目的。袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺:船挂满帆,顺风行驶。比喻非常顺利,毫无挫折或阻碍。不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。人文科学:研究社会现象和文化艺术的科学。推之于四海,传之于万世:把(真理)推广到世界各地,世世代代流传下去。之,代指真理。于,到。盲目:眼睛看不见东西,比喻认识不清。正心:端正心性。田地:文中指地步。丁肇中,1936年出生,美籍华裔物理学家。祖籍山东省日照市,现任美国麻省理工学院教授,曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子,并以和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。【文题解说】“格物”就是推究事物的原理,“致知”就是获得知识,前者是后者的手段,后者是前者的目的。文题既是标题,又是本文的中心论点。【创作背景】本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。丁肇中在这篇演讲中,以一个科学家的身份,对中国传统的思维方式进行了反思,提倡要以真正的格物致知精神去探求世界上的未知世界。本文由古代文化典籍中对“格物致知”阐释引出论点,以王阳明“格竹子”和自己的经验实例为论据,针对传统教育下的中国学生,论证了“格物致知”的真正含义,号召中国学生应有真正的格物致知精神,即实验精神。应有格物致知精神节选自丁肇中的一份报告,是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况,依据自己对中西方教育的深刻认识,从传统教育入手,结合自己的亲身经历,分析实验精神对科学研究的重要性,提出我们应该有真正的格物致知精神,敢于怀疑求真,靠实践来发现事物的真相。本文思路灵活有序,深入浅出,语言通俗易懂、平实严谨,灵活地运用各种论证方法,娓娓道来,亲切有味,现身说法,给人很多启发。本课为1课时。1.积累词语。2.了解丁肇中,理解“格物致知”的真正含义。3.理解作者的观点,理清文章的论证思路。4.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。1.创设情境导入,激发学生思维,启迪学生实地考察、动手实验的重要性,和作者倡导的格物致知精神吻合。2.用“圈点批注”的方法自读课文,抓住过渡段、关键句、关键词等。3.对话讨论。通过对话理清思路,明确论证方法。质疑交流难理解的问题。引导学生感受科学实验精神的重要性,树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。【重点】1.深刻理解格物致知精神的真正含义。2.学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。【难点】1.理解树立格物致知精神的重要现实意义。2.引导学生树立格物致知精神,做有格物致知精神的人。事例导入讲解背景及作者明确字音、词义赏析关键词句整体理解分析重点内容、论证方法课堂小结导入一:事例型设计意图举事例,引发思考,创设学习情境。【视频播放三国演义中“马谡失街亭”的故事。】“马谡失街亭”的故事告诉我们:再好的理论也不能脱离实际。下面,我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章应有格物致知精神,看他告诉我们科学发明创造应当靠什么。(板书课题)导入二:谈话法设计意图提出话题,引发思考,创设学习情境。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”,缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。一、朗读课文,夯实基础1.简介作者、题目及写作背景。设计意图利于课文的理解学习。明确见备课资料。(可以课前布置学生利用网络收集以上方面的知识,课上展示,学生相互补充,不足部分,教师补充。)2.自读课文,标注不会的字音及不理解的词语。设计意图扫除字词障碍。明确见备课资料。(不会的,生与生或小组间解决,最后由师补充,标记课下注解中应掌握的词语。)3.一分钟速记字、词比赛。设计意图夯实基础。明确先小组内考字词,后速记不会的字词。4.边读边标注段落,巩固字词。设计意图标段,速读,巩固字词。明确标段在段首,巩固不会的字词,理解课文大意。二、精读课文,理解词句1.结合文意,回答问题。设计意图对关键词语的理解。(1)“他决定要格院子里的竹子。”“格”字加引号有什么作用?(2)“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”句中加点的三个词语位置能否颠倒?为什么?(3)“实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。”如何理解加点的词语?(4)“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。”“唯一”一词为什么不能去掉?(5)“起先以为只要很用功,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了。”“用功”为什么加引号?明确(1)“格”字加引号,起到讽刺、否定作用,用得活泼、生动、传神,讽刺了王阳明违背实验精神的迂腐行为。(2)不能颠倒。因为一个成功的实验首先要有高瞻远瞩的“眼光”,选择正确的目标,选定目标后,就要有战胜困难的“勇气”和百折不挠的“毅力”,这三个步骤是逐步深入的,因此它们的位置不能颠倒。(3)“消极的观察”是被动的,“积极的探测”是主动的。用“消极”“积极”这一对反义词,语言准确。“不是而是”的句式,否定前者,肯定后者,观点鲜明,重点突出。(4)“唯一”一词指出要想寻求真理,只有对事物进行客观的探索,别无他路,强调了实践、探索的重要意义。(5)“用功”加引号,表示否定,暗示只埋头读书而轻视动手和实践。2.结合文意,赏析下列句子。(1)“四书”之一的大学里这样说:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说,从探察物体而得到知识。(2)我是研究科学的人,所以重视实验精神在科学上的重要性。(3)时至今天,王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。(4)我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的世界环境也是不可少的。(5)希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。设计意图考查赏析句子能力。明确(1)从中国传统的儒家经典里提出“格物”“致知”,既点明题目,又表明这一观点由来已久,古已有之。(2)在结构上,领起下文;在内容上,强调了实验精神的重要性。(3)指出中国学生重视理论而轻视实验的根源。(4)过渡句,承上启下,“不但而且”揭示了各部分之间的递进关系。这句话告诉我们真正的格物致知精神不但对研究学术有用,而且对应付今天的世界环境也是有用的。(5)得出结论,向青年人提出“对于格物和致知有新的认识和思考”的要求。三、速读课文,把握整体1.本文的论题是什么?设计意图明确论题。明确中国学生应该怎样学习自然科学。2.本文的三要素是什么?设计意图明确议论文三要素。明确论点:格物致知的真正含义是从探查物体而得到知识,也就是通过实验得到知识。论据:中国古代对格物致知的理解;王阳明“格”竹子的事例;实验精神的重要性;以自己的经验为证。论证方法:举例论证;道理论证;正反对比论证。3.给本文划分层次,概括大意,明确结构。设计意图考查分层、概括归纳能力。明确全文可分为三部分:第一部分(1):提出问题,中国学生应该怎样了解自然科学。(论题)