2019-2020年七年级生物 遗传与环境教案 北师大版.doc

2019-2020年七年级生物 遗传与环境教案 北师大版 一、教学目标 1、知识目标： 1）、举例说明基因型、表现型和环境的关系； 2）、区别可遗传变异和不遗传变异； 3）、举例说出可遗传变异在育种上的利用。 2、能力目标：培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣；通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。 二、教学重难点 1、重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。 2、难点：变异的类型和原因。 三、学情分析： 首先在知识方面：通过前一个阶段的学习，学生已经建立了遗传和变异、基因型和表现型的概念、对遗传的物质基础有了清醒的认识、对性状遗传的规律性也已经初步掌握，而关于阳光是叶绿素形成的条件的知识学生在七年级时就已掌握。 四、教学过程： 教师活动学生活动设计意图1、复习引入 师：“前面我们学习了许多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型、什么叫表现型？为什么人类会有四种肤色？ 2、创设情景，引入新课 如果把大白菜纵切：“这棵大白菜外面叶子的颜色和里面叶子的颜色一样吗？” “什么原因造成了内外叶子颜色表现上的差异？相互讨论一下并回答” 3、揭示课题：这节课我们就一起来探索遗传与环境的关系 生1：略。 生2：因为不同肤色的人基因型不同” 生3：“不一样。外面叶子是绿色，里面的是黄白色。” 小组讨论 生4：“里面的叶子没有受到阳光照射。阳光与叶绿素的形成有关。” 复习旧知入手，引出本节关于遗传与环境的关系，符合学生的认知规律。二、活动：观察环境条件对生物性状表现的影响1、观察图片，讨论水对水毛茛叶片形状的影响；水下的叶片是什么形状的？水上的叶片是什么形状的？2、阅读课文第35页:环境温度对喜马拉雅家兔的毛色的影响。30度以上是什么毛色？25度时是什么毛色？ 三、基因型、表现型与环境的关系 教师活动学生活动设计意图1、设问：“环境条件是仅仅使生物的表现型发生改变，还是会引起基因型发生改变呢？” 想想小麦叶片在缺乏肥料时与正常状态时叶片的颜色有什么不同？ 1、思考问题，初步交流。 2、看书并总结知识点：一般环境条件的变化不易使基因型发生改变，表现型则容易受到环境条件的影响。 基因型是性状表现的内因，环境条件是性状表现的外因；表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。建立教与学沟通、合作，互动的师生关系是新课标的要求。 四、生物变异与环境的关系 教师活动学生活动设计意图1、展示两种变异类型图片，指导学生看教材P114，并提问： 2、变异可以分为哪两种类型？ 3、怎样区分两种不同的变异类型？ 4提问：在育种领域，哪种变异类型有利用价值呢？ 举例：杂交水稻以及太空椒培育。1、看图片，思考。看教材，讨论交流，并回答： 生2：变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异。 生3：由基因型改变引起的变异是可遗传的变异；仅仅由环境引起的变异是不可遗传的变异。生4：人们常常利用对人有益的可遗传变异来改良或培育新品种。通过观察图片，通过指导学生对教材的学习和相互的交流讨论，培养合作探究精神及引导学生对新旧知识进行联系。 培养学生分析问题的能力。 通过对科学工作者的简介，让学生明白很多卓越的成就有时就来自我们身边一些不起眼的小事，对学生进行科学态度的养成教育。 高杆黄粒玉米矮杆白粒 红花大丽菊 种在不同地块上的同一种豌豆 经常在太阳下工作