2019-2020年七年级生物 第三节 生物对环境的适应和影响教案 人教版.doc

2019-2020年七年级生物 第三节 生物对环境的适应和影响教案 人教版教学过程一、复习提问师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。二、讲授新课1生物对环境的适应师：请同学们看投影屏幕，分别出示1沙漠中的骆驼；2沙漠中的骆驼刺；3寒冷海域中的海豹；4旗形树的树冠四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌，等等。师：同学们非常聪明，现在我请同学们看一段录像。生：看配有解说的影像片段影像镜头（一）鸟类骨骼质薄，有的中空，适于空中飞翔；影像镜头（二）乌贼的墨囊，有利于它逃避敌害；影像镜头（三）猫头鹰的利爪，有利于捕猎食物；影像镜头（四）含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；影像镜头（五）尺蠖的拟态。师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。2课前探究活动的交流师：首先老师要间你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样；b.用不同的环境可以作对比。师：分析得很对，如果在不同植被环境同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境，是不是？现在请各个小组汇报一下你们测量的结果。生：第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛灌丛的湿度最大。第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛灌丛的湿度最大。第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛灌丛的湿度最大。师：如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度是不是一样呢？生：第四小组：也不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。学生展示他们的测量结果坐标曲线图，讨论比较后，用科学探究的方法，验证了生物对环境的影响。师：同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。3生物对环境的影响师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。1“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？2为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？生：我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙，保持水土，涵养水源。师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？生：学生说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。师：大家谈得非常好，请同学们看一个科教片屎克螂出国记讲解：屎克螂，学名蜣螂。澳大利亚是一个以畜牧业闻名的国家，众多的牛羊每天要留下一亿公斤的粪便，使得牛粪堆积在草场上，风干硬化，牧草被遮压且枯死，草场上出现了块块秃斑，草场退化严重，苍蝇成灾，造成了严重的环境污染。后来，澳大利亚从我国和其他国家引入屎克螂，因为屎克螂主要以牛羊粪便为食物，且把它们的卵产在粪便中，滚成一个大的粪球，这样就帮助澳大利亚人“打扫了卫生”，使草原又恢复了生机。同学们看，生物的作用大不大？相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。下面我们运用本节课的知识，做一道技能训练题，大家开动脑筋。4技能训练师：同学们看本节教材的技能训练，你们观察一下猫和兔的双眼长在头部的什么位置？生：讨论后学生回答，兔子的眼长在两侧，猫的眼睛长在正前面。师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？生：有。兔子双眼长在两侧，视觉的范围大些，便于发现周围敌害，及时逃避敌害。猫捕食老鼠，它的双眼长在前方，利于捕食。它们的形态与生活方式有关。师：非常好！同学们对这个解释满意吗？如果还有其他的想法，同学们在课下继续交流探讨。最后，我们一起总结一下今大学的知识。5授课总结师生：本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！三、巩固练习看教材练习题生：讨论、回答师：引导、帮助、纠正、鼓励。 公开课教案课 题：第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第二节生物对环境的适应和影响 学前分析一、教材分析1.教材内容分析在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要的主题之一。生物对环境的适应和影响是七年级上册第一单元第二章第三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响，本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影响。另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境、改变环境。 2.教学重点：（1）描述生物对环境的适应和影响。（2）引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。（3）鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。3.教学难点：（1）引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。（2）使学生学会收集和分析资料以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。4.课时安排：1课时二、教学目标 分析(一)认知目标 1、确立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。2、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境。3、初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一体。 (二)技能目标 1、尝试学会分析图片和文字资料。2、初步学会同学之间的讨论和交流。3、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，培养学生科学探究能力。 (三)情感目标 1、形成热爱生命，保护环境的思想情感。2、激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣。3、初步确立辨证统一的唯物主义观点。教学过程设计一、新课导入以“一方水土养一方人”，许多人远离家乡到外地生活会出现水土不服现象为例，说明生物适应一定的环境，从而导入新课。二、新课推进1、生物对环境的适应（1）以现在生存的常见生物对环境的适应为例：如香蕉荔枝生长在南方、鱼在水中生活、鸟在空中飞翔、狮子善于奔跑等来说明生物对一般的环境都是具有适应性的。（2）过渡：如果是恶劣的环境呢？生物还能适应吗？（3）学生阅读课本19页资料分析，要求学生分析图中每一生物的形态结构特点或生活方式特点，展开讨论，完成课本19页的讨论题。待学生讨论完成后，课件先后出示1沙漠中的骆驼2沙漠中的骆驼刺3寒冷海域中的海豹4旗形树的树冠四个图片资料，请学生分析每幅图中生物的形态结构特点或生活方式特点，引导学生说出图中生物的形态结构或生活方式是与它们的生活境相适应的，教师稍作补充。（1、骆驼对干旱环境的适应； 2、骆驼刺对干旱环境的适应；3、海豹对寒冷环境的适应；4、树对风的适应）（4）教师小结：同学们分析得很好，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？ （5）学生自由回答，教师及时作出点评，课件出示一些生物适应环境的图片资料，请学生欣赏，同时出示竹节虫标本，请学生观赏。（图片资料：仙人掌、雷鸟、蝗虫、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、枯叶螳螂、变色龙等）6）教师小结：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。2、生物对环境的影响（1）过渡：其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。生物对环境有什么样的影响呢？首先让我们来探究植物对空气湿度的影响。（2）让同学讨论交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。（3）教师在屏幕上出示一组实验数据：三种不同地点的空气湿度平均值。然后引导学生得出结论：湿度大的地方是灌丛。然后引导学生比较裸地、草地和灌丛植物数量种类多少比较，得出结论：植物多的地方空气湿度大，植物对空气湿度有影响。（4）小结：对学生的探究活动完成情况作出评价。说明：你们能对的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了植物也可以影响空气湿度这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。（5）其实植物不仅影响空气湿度，还可以影响空气的温度。俗话说：“大树底下好乘凉”说的就是植物可以降低空气的温度。引导学生要“前人栽树，后人乘凉。”同时课件出示“在沙地上栽种植物，防风固沙”图，说明在我国西部现在沙化越来越严重，引导学生认识西部退耕还林和还草、沙漠植树可以防风固沙，保持水土，涵养水源。（6）过渡：那么动物也能影响环境吗？课件出示“蚯蚓疏松土壤”图，提出总是：“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？学生讨论后，师生达成共识：蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。（7）提问：人类是生物圈中最要的一个成员，人类的活动会对影响环境吗？引导学生从人类的一些生产、生活活动对环境的污染来认识人类对环境的影响。然后就12月6日-19日才结束的哥本哈根联合国气候变化大会谈谈温室气体排放、温室效应及现在许多人在谈及的低碳生活。（展示每周文摘）进而对学生进行热爱生命，保护环境，保护人类共同家园的情感教育。3、技能训练过渡：本节课我们主要学习生物对环境的适应和影响，屏幕中展示的两种动物的形态结构也表现出与其生活环境相适应，请大家观察观察一下猫和兔的双眼长在头部的什么位置？让学生讨论后回答。然后再提问：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？引导学生得出：它们的形态与生活方式有关。然后再引导学生观察图，提出其他的问题，引导学生可以对问题与同学进行交流，讨论谁的问题更有探究价值，可以对问题进行探究，也可以通过上图书馆、上网等查阅资料方式来获得问题的答案。三、课堂小结生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！四、课堂练习：课件出示课堂练习，学生完成，教师提问并点评。五、布置作业： 22页1、2题七年级生物上册生物对环境的适应和影响教案教学目标：.认知目标。 描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。 能力培养。 1学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。 2初步学会发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 3培养学生科学探究的合作能力和实践能力。 情感教育。 1使学生热爱大自然，提高环境保护意识。 2培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 3培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程：复习（一）导入(用小燕子的歌曲引出上节课的内容环境影响生物)学生说出“反作用”但是生物也不是完全被动的受环境影响或适应环境，生物尝尝会作用于它生长的环境。生物对环境的影响（板书：二、生物对环境的影响）情境引入：（二）讲解1、书本二十一页中间的两幅图片，思考一下“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？答：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，增加土壤的透气和透水能力，它的排出物还可以增加土壤肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。提问：为什么我国开发西部要强调退耕还林和还草？答：我国西部现在沙漠化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以起到防风固沙、保持水土、涵养水源的作用。这也就是我国为什么开发西部时要强调退耕还林和还草的原因。现在大家知道植被对环境有多大的作用了吧？所以同学们也要保护好身边的植被，为我们国家的绿化作出贡献。2、提问：除了课本上的这两个例子以外，同学们还能不能举出其他的例子？答：森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；人类大量砍伐树木，导致水土流失，土地沙漠化；还有草原上过度放牧，使草原上的植被遭到破坏，造成土地沙化等等。提问：同学们现在到超市里买东西还有免费的塑料袋供应吗？答：没有。提问：那有没有谁知道这是为什么呢？答： “限塑令”的使用是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们周围的环境变得更美丽，我们也应该减少使用塑料袋！多使用环保购物袋。3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析。得出相关结论。（1）实验 这节课我们还有一个探究实验，探究植物对空气湿度的影响 提问：首先我们来回顾一下探究实验的一般步骤，探究实验的一般步骤有哪些呢？答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。提问：那本节课的实验我们可以提出什么样的问题呢？答：植物对空气的湿度有影响吗？提问：同样的，对这个问题，你会作出什么假设呢？答：植物对空气的湿度有影响；或者植物对空气的湿度没有影响。提问：要验证我们的假设是否正确，就必须怎样啊？答：做实验。但由于时间的关系，老师昨天已经让几位同学去测量：在同一个时间内，学校里的裸地、草地和灌丛中的湿度。具体的实验步骤是：2个同学一组，分别测量裸地、草地、灌丛中的湿度，每个地方选三个地点测量。现在我们来分析一下他们测量的结果。那么现在老师请两个同学来说说，通过你们测得的数据，你可以得出什么样的结论呢？这是三个小组测得的平均相对湿度，老师再把三个小组的同学测得的数据进行的平均，得到这张图，这是柱形图，横坐标标出的是三个不同地点，纵坐标表示的是测得的相对湿度，这种表示方式在你们今后数学课的学习中就会学到，我们生物课的很多实验也会用到类似的用数据处理方法。从这个图中，我们可以看出哪个地方湿度最大？哪个地方湿度最小？答：灌丛的湿度最大，裸地的湿度最小。提问：那为什么灌丛的湿度最大呢？答：这是因为植物会进行蒸腾作用，从而增加空气湿度。提问：那这个结果说明了什么？答：植物对空气的湿度有影响。提问：同学们，你们有没有想过，我们测量的是植物对空气湿度的影响，为什么还要测量裸地的湿度呢？老师提示下，我们上节课学习到一个概念，是什么实验？答：对照实验，这次的实验也是一个对照实验，测量裸地是为了与草地和灌丛做对照。这样才能保证结论的科学性和准确性。提问：在上节课我们学习了变量的概念，那同学们说说，我们（这个探究实验的变量是什么呢？答：树木的多少。从今天我们探究的结果看，植物可以增加空气的湿度，所以为了改善我们国家的空气质量，我们应该多植树造林。（二）生物对环境的适应1、导入（引用长颈鹿脖子的进化故事）我们知道，自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。（板书： 生物对环境的适应） 2、首先我们来讲一讲生物是如何适应环境的。现在请同学们打开书本第19页，阅读一下资料分析，并小组讨论下下面的问题。等下我们再一起分析这四张图片中的生物的形态结构特点和生活方式特点与他们的生活环境有什么关系。第一幅图：提问：我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，大家觉得它是有什么样的特点，使得它能够在这样的环境下生活呢？哪个小组的同学可以来回答下？答：骆驼它有高高的驼峰，可以储藏大量的脂肪，当他们又饿又渴的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46才会出汗，而人如果体温达到42就会有生命危险；骆驼平时一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴；骆驼的睫毛很长，这样可以遮挡风沙，有利于它们在荒漠中行走；骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，这样的脚掌使骆驼在沙地上行走自如，不会陷入沙中；骆驼的这些形态结构和生活方式都是对干旱环境的适应。第二张图：提问：观察一下图中的植物有什么特点？答：根很长很发达。沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，比地上部分长得多，地上部分的高度一般为0.61米，而地下部分得长度则达到了2030米。因而骆驼刺在荒漠中也能够得到水。而且荒漠地区风沙大，根系发达的话，植物就不会被风刮走。骆驼刺不仅地上部分很小，叶也退化成针刺状，这样可以减少水分的蒸腾。这些都是植物对干旱环境的适应。第三幅图：大家看一下第三张图，有同学就奇怪了，我们平时看到的海豹不是这个样子的啊。其实这张照片是海豹的胸部横切，假如老师是海豹，胸部横切就是这样的（用肢体语言比划下）。而这张照片就是切完之后从上往下拍到的。我们知道，在冬天我们要怎么保持体温啊？答：穿厚衣服，棉袄，毛衣，羽绒服。海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，是不是也要有件厚衣服呢？大家看图片，海豹有没有“厚衣服”呢？答：有，它的皮下脂肪很厚，可以达到60毫米，从而可以保持体温，达到御寒的效果。那这样的特征就是动物对寒冷环境的适应。第四幅图：提问：这是一棵树，一棵很普通的树，但为什么长得这么奇怪呢？它跟我们学校的树是不是很不一样啊？答：这种树是生活在风口处，因为长期受从左向右的风的作用，所以只有顺风面的枝条能继续生长，因此使它看上去像一面旗帜，所以又叫做旗形树。旗形树的树冠的形状是对风的适应。提问：那这几幅图说明了什么？答：说明了生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。2、所以生物不仅受环境的影响，还有适应环境的能力。提问：同学们，你们还能举出生物与环境相适应的其他例子来吗？学生讨论回答。现在大家看看老师找的例子。老虎有锐利的牙齿和尖锐的爪子，鹰有尖锐的喙以及鹰爪，就有利于他们捕食其他动物；还有图片中的老虎和云豹，他们有着和环境色彩一致的体色，这有利于他们隐藏，捕食猎物。大家再看看这张图片，图片中是不是只有树枝呢？图片中还有一种动物，那就是尺蠖，同样的尺蠖也能模拟树枝的形状，以此来躲避天敌。还有竹节虫，枯叶蝶。这些都是生物适应环境的例子。3、其实除了老师列举出来的，在我们身边还有很多类似的例子，同学们只要平时多注意观察就会发现很多生物适应环境的例子。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，所以生物的适应性是普遍存在的。（板书：一、生物对环境的适应普遍性）总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。练习：1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境C.动、植物改变生活环境就会死亡 D.生物的生存环境很容易破坏2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )A.充分利用光能 B.减少阳光照射C.适应低温 D.适应潮湿的环境生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 教学设计（一）一、教学设计思想本课介绍生物对环境的适应和生物对环境的影响两方面的知识。根据本节内容，可采用学生游戏表演，分组探究、讨论和抢答的方式进行教学，创设一个民主、轻松的学习环境，激发学生学习的兴趣。同时，运用一些教具，让学生动脑、动手，充分调动学生的学习积极性，培养学生的各种能力。二、教学目标1.认知目标描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。2.能力目标（1）学会使用干湿温度计，学会测量方法，提高处理数据的能力。（2）初步形成发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。（3）提高科学探究的合作能力和实践能力。3.情感目标（1）热爱大自然，提高环境保护意识。（2）形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。（3）激发学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。三、重点难点重点：1.举例说出生物对环境的适应和影响；2.形成生物与环境是互相影响的统一整体的意识。难点：提高发现问题，提出问题和科学探究的能力。四、课前准备（一）教师准备1.教师课前先自制“大树叶草”活动教具和绘制的长颈鹿。2.在题板上写出四个问题：（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的？（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的？（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？五、教学过程一、第一课时导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿。（展示图片1）提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食。但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少。一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见地上的草，很快地吃了起来（草吃完以后，就吃树上矮处的树叶，矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿吃到了树叶，短颈的长颈鹿吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。这个故事说明了什么？提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。今天我们就来学习第三节生物对环境的适应和影响。（板书：第三节生物对环境的适应和影响）师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。（板书；一、生物对环境的适应）请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。问题1：四种生物的生存在什么环境？（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）问题2：它们有怎样的形态结构来适应环境？（提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？（提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？师：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，同学们要做一个探究活动，师：植物对环境有影响吗？（提示：有）今天我们就来探讨生物对环境的影响。（板书：二、生物对环境的影响）师：同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（教师展示小黑板上学生设计的表格）学生活动：（略）师：能说出你们的假设内容吗？师：我们来分析四个小组的数据。师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论？师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论？师：请同学分析原因。小结：师：现在大家想一想，生物与环境之间的关系是什么样的？（提示：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。）六、板书设计第三节 生物对环境的适应和影响一、长颈鹿都是长颈的原因长颈的长颈鹿能吃到高处的植物，而短颈的不能在竞争中被淘汰。二、生物对环境的适应1.骆驼对环境的适应：2.骆驼刺对环境的适应：3.海豹对环境的适应：4.旗形树对环境的适应：三、生物对环境的影响1.植物对空气湿度的影响2.尝试举几个生物影响环境的例子第三节生物对环境的适应和影响教学实录 教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应和影响。2、能力目标：培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生初步学会处理实验数据。3、情感目标：培养学生爱护植被的情感，提高环境保护的意识。教学重点：举例说明生物对环境的适应和影响。教学难点：探究植物对空气湿度的影响。课前准备：教师：干湿计三只、玻璃钟罩两个、花盆两个、植物一棵。教学过程：导入：通过上节课的学习，我们知道在自然界中，各种环境因素影响着生物。其实，不仅如此，生物在生存发展中也不断适应着环境，同时影响和改变着环境。这节课我们学习生物对环境的适应和影响。板书：第三节 生物对环境的适应和影响教师：生物是怎样适应环境又是怎样影响环境的？我们首先学习生物对环境的适应。板书：一、生物对环境的适应教师：出示动画：一只生活在大草原中的兔子厌倦了原来的生活，它要去寻找新的住所。兔子先来到一片沙漠，发现荒漠里炎热缺水，而骆驼却生活的很好。学生：分角色扮演骆驼和兔子，读他们的对话：兔子说：“你们为什么可以在生活这儿？”骆驼说：“我们有独特的生活方式尿液非常少，当体温升高到46 时才会出汗。你再看远处的骆驼刺，它地下的根比地上部分长很多。”教师：骆驼和骆驼刺为什么会有这样的特点？学生：讨论骆驼和骆驼刺的生活方式或形态结构与它们生活环境的关系。学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。教师：接着，兔子又来到寒冷的海域。请两名学生分角色扮演海豹和兔子。学生：兔子问：“你不怕冷吗？”海豹说：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以达到60毫米。”教师：海豹为什么有这样的结构，这与它的生活环境有关吗？学生：分析海豹的形态结构与生活环境的关系，得出它们这样的结构特点是对寒冷环境的适应。教师：兔子又来到大山上，发现了奇特的旗形树。兔子又对旗形树的形态产生了疑问：“真奇怪？为什么长成这样？”学生：讨论并总结得出旗形树生活在风口处，长期的生活形成了与风相适应的结论。教师：兔子最后又回到了生它养它的大草原，并发出了许多感慨，“我又回来了，这次外出收获真多呀！”学生：想象兔子通过这段流浪可能有什么收获，各抒己见。从而得出现存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。教师：请你从一些熟悉的生物现象分析生物与其环境相适应的特点。学生：夏天青草中的蝗虫是绿色的，秋天枯草中的蝗虫是褐色的，这样不易被敌害发现；仙人掌的叶变为刺，可以生活在干旱的沙漠。教师：你能举出日常生活中常见的生物适应环境的例子吗？学生：北极熊是白色的，体色与环境一致；变色龙的体色会随环境改变体色；教师：通过以上的例子你发现了什么？学生：自然界里的每一种生物都有与其生活环境相适应的特点。生物的适应性是普遍存在的。教师：出示兔子与山羊的图片。学生：读山羊对兔子说的话：“我们的绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵，而且我们山羊比绵羊好养，吃食时我们连草根都不放过。”教师：请同学们思考在牧区大量饲养山羊行不行？为什么？学生：不行！山羊吃食时连草根都不放过，长此以往会破坏草场。教师：这个例子说明生物与环境有什么关系？学生：生物会影响环境。板书：二、生物对环境的影响教师：生物对环境是不是真有影响呢？下面通过一个测量进行探究。探究时要用到一种仪器干湿计。（展示干湿计实物，介绍使用干湿计的方法。）教师演示实验：准备两套装置A和B。A装置用一个玻璃钟罩罩住一棵植物，钟罩内放上干湿计；B装置用一个玻璃钟罩罩住花盆（内有和A装置相同湿度的土），钟罩内放上干湿计。一段时间后，观察两装置内湿度的变化。教师：根据这个实验装置你能提出什么问题？学生：植物对空气湿度有影响吗？教师：请你再作出假设。学生：植物对空气湿度有影响。教师：出示裸地、草地、茂密的灌丛的图片，让学生讨论以下问题：1、为什么测量裸地、草地和茂密的灌丛的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？A.植物大小不同 B.植物种类、数量不同C.时间和地点不同 D.植物的数量不同2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。3、如果裸地或草地上有小水洼，测量时能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？学生：讨论后回答以上问题。教师：请一名同学读出演示实验装置中的干湿计示数。学生：比较两个装置的湿度差异。得出结论：植物对空气的湿度有影响。教师：下表是某小组在探究时，经过多次测量，得到的几组平均数据（单位：%），讨论下列问题：时间裸地草地灌丛早晨45.660.778.9中午29.549.661.3晚上35.255.973.5（1）比较早晨时裸地、草地和灌丛中测得的数据，能说明什么问题？（2）比较草地一天早、中、晚的空气湿度，能说明什么问题？学生：从不同角度分析比较草地、裸地、灌丛同一时间的空气湿度数据，得出结论灌丛湿度最大，裸地湿度最小；早上湿度最大，中午湿度最小。教师:有兴趣的同学可以利用课余时间完成以上探究。通过刚才的探究你能得出什么结论？学生：生物对环境有影响。教师：请你先阅读课本24页的例子，然后试着举例来说明生物对环境的影响。学生：“大树底下好乘凉”，植物可以降低周围环境的温度；工厂向大气中排放浓烟会污染环境。教师：通过以上的探究分析，你认为应该怎样保护我们生存的环境？学生：各抒己见。教师：请你用一句话概括出本节所学的知识。学生：生物在适应环境的同时，也影响环境。教师：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境相互影响，生物与环境是一个不可分割的整体。技能训练：观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？课堂巩固练习：1、下列哪项不是生物活动影响环境的事例：( )A.雷鸟在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕杂色B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.蚯蚓的活动改良了土壤D.草履虫能吞食有机质，净化污水2、探究“植物对空气湿度的影响”时，下列做法正确的是：( )A只选择带有植物的地点进行测量B在测量灌丛的湿度时，把干湿计放在地上C选择同一地点，分三处测湿度，将算出的平均值作为这次测量的数值D可以用温度计代替湿度计进行测量3、西藏野牛休息时，体态与岩石相似；非洲有一种鸟，停在树枝上，头似花蕊，翅像美丽的花瓣，这都有利于它的捕食和御敌。这体现了( )A.生物适应环境 B.生物影响环境C.生物既适应环境又影响环境4、昆虫学家做了一个有趣的实验：取40只绿色蝗虫，其中20只放到绿色草地中，另20只放到褐色草地中，然后各放入3只鸡。二分钟后，你认为哪种草地上剩余的蝗虫数量多？为什么？5、白蚁是一种木体建筑的害虫，它们的主要食物来源就是木头里的纤维素，纤维素被吃光后就会导致建筑物摇摇欲坠。这说明了什么？6、野兔依赖牧草生存，但它们的活动也在改变着草场。野兔的爆炸性繁殖曾一度使澳洲的大片草场沦为荒漠。这说明了生物与环境有什么关系？7、在一个繁殖的季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而鸟类一般只产几个卵，这是不是生物对环境的适应？为什么？第4节 生物对环境的适应知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标感受适者生存，不适者被淘汰，坚持合理规划，确保可持续发展的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学准备：教师准备：制作多媒体课件；教学过程情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成爬蚤了。这是怎么回事呢？引入课题。讲授新课：我来捡豆子准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。分析生物对环境的适应儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 很多生物都在长期的生存和发展过程中，形成了对环境的适应。如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风，仙人掌则能够在沙漠里茁壮成长，河马的血汗起到了很好的防晒和避免脏水浸染的屏障作用，螳螂则有一身保护色，能随着生活环境而改变着体色。夏天和树叶、杂草的颜色一样是绿色，到了秋天，体色跟着一起变为黄色或黄褐色，这些都是生物对环境的适应。小组一：你看不见我-保护色许多动物为了保护自己，不被敌害发现，形成与周围环境的颜色十分相似的体色，这种体色叫做保护色。保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩相似，相似的情况常常达到令人惊奇的程度。多媒体展示图片：蝗虫有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。即使是同样的昆虫，也会因生活环境的不同，出现不同的身体颜色。例如生活在叶子上的螳螂是绿色的，生活在枯树枝上的螳螂是褐色的。多媒体展示图片：螳螂多媒体展示图片：雷鸟雷鸟大多数分布在北方，全年大部分时间都是在冰雪的环境里度过。冬天雷鸟，除了头顶和尾部的羽毛是黑色的以外，全身都穿上一套雪白的冬装，连双脚也穿上了白袜子。春天冰雪融化，渐渐露出土层时，雷鸟开始在白色的外套上，长出棕黄色斑点的羽毛，跟周围生活的环境十分适应。到了夏天，它又换上了像树皮颜色的夏装。当秋分萧瑟、落叶纷飞的季节，它又开始换冒了，穿上棕色、上面有黑色大斑点的秋衣。雷鸟就是这样随季节的变化更换羽毛的颜色，这种现象是生物在长期进化的过程中，慢慢形成的适应环境的保护色。长期生活在英国和爱尔兰，有一种红雷鸟，因为当地气候比较温暖，冬天很少出现雪的现象，这种红雷鸟一生中从未出现过白色的羽毛，这说明生物的保护色是受环境条件的影响而形成的。多媒体展示动画：随时会换装的雷鸟多媒体展示图片：雪兔雪免毛色冬夏差异很大。冬毛长而密，体侧与腹部毛最长，通体白色，仅耳尖和眼周黑褐色。夏毛较短，背部黄褐色，额部黄褐色比背部更显著，眼周白色圈狭窄，腹部白色。多媒体展示图片：青蛙生活在绿色草地和池塘中的青蛙，背部是绿色的；活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它栖息的树种不同而具有不同的体色。多媒体展示视频：保护色小组二：我不是我-拟态在自然界中，很多弱小动物，从自己的利益出发，会做出各种各样的拟态，著名的枯叶蝶就是其中之一。混在一大堆的落叶之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半会被它骗过，因为它们实在太像一片枯叶了，一阵风吹来，它就像叶片那样在风中摇摆。多媒体展示图片：枯叶蝶多媒体展示视频：枯叶蝶多媒体展示图片和视频：兰花螳螂兰花螳螂是拟态生物中模拟效果非常完美的生物。很多不同种类的兰花会生长着各自的兰花螳螂，它们有最完美的伪装，而且能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。有一种螳螂长得像朵粉红淡雅的兰花，如果不是亲眼目睹，真的很难相信。让人赞叹昆虫世界伪装技术之高超。多媒体展示图片：拟态的螳螂、竹节虫、舟蛾、旗帆虫、尺蠖等。竹节虫是最善于伪装，具有高超隐身术的昆虫。当它爬在植物上时，能以自身的体形与植物形状相吻合，装扮成被模仿的植物，或枝或叶，惟妙惟肖，如不仔细端详，很难发现它的存在；同时，它还能根据光线、湿度、温度的差异改变体色，让自身完全融入到周围的环境中，使鸟类、晰踢、蜘蛛等天敌难以发现它的存在而安然无恙。竹节虫奇特的隐身生存行为，又比其他善拟态的昆虫技高一筹。此项隐身术之桂冠当然亦为竹节虫所拥有。 这样一来，伪装大师的桂冠送给竹节虫便是当之无愧的。多媒体展示图片：角蝉的翅角蝉的翅呈三角形，当它停在玫瑰的枝上时，把双翅合拢在背上，形状好象玫瑰的棘刺。松天蛾的幼虫背上有纵行的从头到尾的浅绿和深绿的条纹，当它停在松枝上时，看起来很像松树的松枝。多媒体展示资料：资料一：还有一种眼珠蛙，除了头部上方正常的两只眼睛之外，在它的背部两侧，也有着两个与眼睛一模一样的花纹，这种拟态有什么用呢?科学家在观察研究时发现，这是一种非常聪明的防御办法。因为捕食者对眼睛最为敏感，它们一看到眼睛，第一反应就是被对方发现了，从而造成短暂的惊吓，这样就使眼珠蛙有机会逃跑，即使捕食者再鼓余勇，攻击的目标也是背部，眼珠蛙的损伤就可以减低到最小程度。资料二：鲮鲸鱼的背鳍也经过拟态成为了海藻的样子，它轻轻摇动的鱼饵吸引了以海藻为食物的小鱼们前来美餐，鱼儿哪里想得到，这其实是它们的敌人施展的捕食技巧。鲮鲸鱼无须穷追猛打，只要晃动自己的背鳍，美味佳肴便会不请自到，如此的拟态，在自然界中也是别具一格的。资料三：胡蜂有一样叫人害怕的武器，那就是尖利的毒针，如果谁被毒针刺到的话，不但极其痛苦，还有生命之忧。因此，不仅是各种动物，即使是人类，对它也是怯而远之。而虎天牛就不同了，它在自然界中并不是什么厉害角色。为了自身的安全考虑，虎天牛不惜委身于胡蜂一族，拉大旗作虎皮，当它披着类似胡蜂的外衣在天空中悠哉游哉时，其他的动物避之还惟恐不及呢!多媒体展示动画：巧妙的伪装-拟态多媒体展示视频：拟态小组三：你别碰我-警戒色多媒体展示图片：箭毒蛙观察这些动物有什么特点？如此鲜艳的箭毒蛙是不可能躲藏的。这样一种色彩怎么会是一种优点呢？有毒箭蛙这种鲜艳的色彩来警告掠食者不要吃它。它背部的腺体能分泌一种毒液，谁把箭毒蛙作为盘中餐，谁就倒霉。多媒体展示图片：孔雀蛱蝶、黄蜂、夜蛾幼虫、带花纹的毒蛇、瓢虫等小组四：具有与环境相适应的结构与行为鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛兽追捉。乌贼的释放墨汁行为。蜥蜴的断尾行为。豪猪（剌猬）的身上长满尖刺，可使捕食者无从下手。黄鼬的遇敌释放臭气。多媒体展示图片：被捕食者和食肉动物对环境的适应多媒体展示图片：北极狐和大耳狐、仙人掌、旗形树等。谁能说出适应环境的特点？多媒体展示视频：生物对环境的适应多媒体展示视频：适应周围的环境师生小结：生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应一定的环境才能生存，换句话说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被环境所淘汰。 教学过程设计一、导言：同学们请看这幅图是美丽的大草原，草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢？（请学生代表描述）对，是蒙古草原，因为草原上有蒙古包。再看这幅图（请学生代表描述）郁郁葱葱的山野，林间还有火车，这是人类在自然界中留下的痕迹。第三幅图（请学生代表描述）辽阔的大海、翱翔的海鸥，这是海滨自然风景的典型代表。看完三幅照片，大家有什么感觉，（请学生代表描述）自然界的美。每当人们提到辽阔的草原，就联想到绿草和牛羊；提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物，提到浩瀚的海洋，经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。如果要形容自然界的美丽，人们经常要用“和谐”这个词来描述。但是，如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树，那我们就会觉得太不对劲儿了。实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。今天我们一起学习“第三节 生物对环境的适应和影响”，研究生物是怎样适应和影响环境的。教学程序一、 创设问题情境，引出探究问题：1 媒体展示：（1）夏天，草丛中听到蝈蝈的鸣叫声，却很难看到它们的踪影的影片 ；枯叶蝶的图片资料；青蛙不同环境中的体色比较的图片。（2）屎壳郎出国记科教片。2设置问题，引导激疑（1）它们的体色、体形与它们的生活环境有什么关系？（2）你从屎壳郎出国记这个故事中得到什么启示?3（1）学生思考并发表自己 的意见，认识到蝈蝈、青蛙的体色及枯叶蝶的形态是一种自我保护性适应；（2）屎壳郎在适应环境的同时也在改变环境，即对环境产生着作用。教师继续启发：生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象？从而引入课题。二、探究新知：1教师呈现一盆仙人掌和展示解剖睡莲的茎和叶柄，引导学生观察分析、对比，针对各自生活的环境，找出了它们各自的特点：生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了刺，可以减少水分散失的面积；茎肥厚多汁，能储存水分。生长在水中的睡莲，其叶柄和茎内都有发达并相通的气腔，以满足呼吸的需要。归纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应。2动物又是如何适应环境的呢？媒体展示书中的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论，。壁虎趾上有吸盘，可以爬墙；青蛙、变色龙、蝈蝈、北极熊的体色与环境的颜色一致，可以逃避敌害；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上叶子；凶猛的眼镜蛇，在遇敌时颈部膨大，用以恐吓敌人；海参遇敌时，会献出内脏，供敌害食之，它则借机逃走，以后再长出新的内脏等等。使学生充分认识到各种动物在不同方面表现了与环境的适应。四、迁移深化：1启发学生运用所学知识解释下列问题：（）猫为什么白天休息，晚上活动捕鼠？（）秋天，为什么大雁要南飞？（）夏天，人们为什么总是喜欢到大树底下乘凉？（）山东烟台苹果全国有名，它能到南方栽种吗？南方的香蕉能到北方栽种吗？讨论思考：利用生物对环境的适应和作用的知识，