2019-2020年九年级语文下册 10 读《堂吉诃德》教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年九年级语文下册 10 读堂吉诃德教学案 （新版）语文版【教学目标】知识与能力：1、了解课文中叙述的作者不同年龄读堂吉诃德的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。2、理解含义深刻的句子。3、了解本文语言独具风格。过程与方法：1、向学生介绍塞万提斯写堂吉诃德的目的是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。2、要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”，不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是你最珍贵的东西，会影响你的一生。3、反复阅读，反复品味，读懂每一句话，了解全文的内容，发现语文独具风格，韵味十足。情感态度与价值观：儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。【教学重难点】重点：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受。难点：本文语言独具风格。 【导学过程】一、导入新课：同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。二、走进作者：亨利希海涅(HeinrichHeine,1797-1856)，德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作，但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。 堂吉诃德是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实，揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学的一块瑰宝。三、预习检测：1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决四、初读课文，整体感知：1、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。第一段：描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。2、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？五、合作探究：1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）六、精读品析：找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。示例：（1）五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶。”（3）“那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）七、拓展延伸：1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）【板书设计】 春光美好，娱乐心灵 童年初读 战败猴子，可敬可佩 同情仰慕，真实感受 英雄失败，心都要碎 读堂吉诃德 描摹细腻，印象深刻 成年回味 震惊倾倒，影响深远 勇士英雄，伴我人生 关键时刻，英雄导航【教学反思】【反馈检测】1、堂吉诃德的作者是（国家）伟大的家、家、诗人（名字），本文作者是诗人，代表作有、。 2、作者认为自己阶段，读堂吉诃德的影响最大。 3、夜莺的颂歌唱得，的热烈，最的花苞就此开放，和的阳光就更忙，花木就都一片，起来。