2019-2020年九年级历史下册《第10课 “冷战”与“热战”》学案 北师大版.doc

2019-2020年九年级历史下册第10课 “冷战”与“热战”学案 北师大版内容简介第二次世界大战以后，世界局势发生了翻天覆地的变化，雅尔塔格局取代了凡尔赛华盛顿格局。苏联的政治、经济、军事实力大为增强，国际影响急剧扩大。为遏止苏联和社会主义的发展，美国推行“冷战”政策。北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立，标志着以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对立局面的形成。两极格局一直延续到20世纪90年代初。 战后，欧亚一系列国家走上社会主义道路，社会主义从一国走向多国。苏联通过一系列改革探索了一条社会主义建设的道路，其间有成功，有失误，也有困惑；东欧各国为摆脱斯大林模式，也进行了社会主义改革，其中，匈牙利经过改革，促进了经济的增长，稳定了国家政局。亚、非、拉许多国家通过努力，摆脱了殖民枷锁，赢得了民族独立。课标链接简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 概述战后美国经济发展的主要特点。 通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。 了解赫鲁晓夫改革。 以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。 简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。知道欧洲联盟。以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。 简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。策略指导通过构建知识结构和阅读材料，识记两极格局的形成、发展和终结的过程。理解“冷战”的实质是遏止共产主义，稳定资本主义，建立世界霸权。认识霸权主义是对人类和平与安全的重大威胁。使用分析法，从解剖美国入手，找出当代资本主义国家经济发展的共同特点。理解根据国情适时调整经济政策是社会发展的重要条件，初步感悟“科学技术”是第一生产力。运用归纳整理和联系比较的方法，找出赫鲁晓夫改革和匈牙利卡达尔改革的异同，吸取经验教训，认识改革是促进社会发展的必然道路；但改革必须坚持从实际出发。通过对比，总结欧盟和日本崛起的原因，认识加强国际合作的重要性，感悟社会的发展离不开科技的进步。通过列表归纳，认识亚非拉民族解放运动的高涨，帝国主义殖民体系的崩溃，是20世纪世界历史进程中的重大事件；民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。感悟一个国家要屹立于世界民族之林，必须发展经济，提高综合国力。学习内容第10课 “冷战”与“热战”学习目标1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。3、深刻认识到世界和平的可贵，深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。学习重点了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。学习难点了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响；初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，认识和平的可贵；注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。学法提示系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。导 学 过 程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界_位，它称霸世界的野心日益膨胀，带领西方资本主义国家，对_等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为_。2、1947年3月，_在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的_ _。这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“_”。3、美国在经济方面还推行了援助西欧的“_”，在军事方面建立了_。苏联采取了针锋相对的措施，成立了_。两极格局由此形成。4、_年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。（二）质疑问难： 二、探究交流：第二次世界大战后，世界并没有走上平坦的和平之路，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”又缓缓地降临“冷战”的缘起：丘吉尔发表铁幕演说读一读：“从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内在全部历史中，没有一次战争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这次大战更容易用及时的行动加以制止。它本来可以不发一枪就被制止住，但是，谁也听不进。”说一说：阅读上述演说材料，分组讨论下列问题：1、材料中所说“前不久”发生的战争是指什么战争？2、丘吉尔所说的“铁幕”是怎样“降落”的？3、分析上述材料你认为丘吉尔的演说隐含着什么对苏政策？这是后来什么政策的信号？“冷战”的开始：杜鲁门主义的出台读一读：世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。美国对外政策的总原则是：帮助自由民族保持他们的自由制度和国家完整，对抗想把共产主义强加给他们的侵略活动。美国对受到共产主义威胁需要援助的国家给以金钱、原料和技术等方面的支持。议一议：仔细阅读上述文字，讨论交流下列问题：1、杜鲁门主义的主要内容及其实质各是什么？2、为了援助受共产主义威胁的国家，杜鲁门政府采取的重大措施是什么？“冷战”的实施：北约和华约的对峙读一读：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。做一做：阅读上面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题。1、图例中的“A组织”是_组织；图例中“B组织”是_ _组织。2、从图中可以看出“A组织”和“B组织”的范围各主要集中在什么地区？3、图中“A组织” 建立于何时？ “B组织”又 建立于何时？4、举二例说明“A组织”在世界上扮演的角色是什么？“冷战”的终结：1991年苏联解体读一读：20世纪经历了两次世界大战和一个长达近半个世纪的“冷战”，导致了世界格局的三次大变动。 想一想：分组讨论并交流展示下列问题：1、第一次世界大战后，帝国主义列强建立了什么体系?2、第二次世界大战后，形成了以哪两个国家为首的两极格局?3、两极格局结束的标志是什么?4、你怎样认识当今正在变化的世界格局?找一找：通过围绕“冷战”问题的系列解剖和探究，还有哪些学习疑难？亮一亮：我有哪些解决同学疑难问题的妙招？ 三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”此处“刚刚开始”的“战争”是指( )A、一战 B、二战C、冷战D、科索沃战争2、20世纪下半叶出现了以美苏对峙为标志的、长达40多年的“冷战”局面，根据你学习过的有关“冷战”史实，请判断以下属于“冷战”范畴的有杜鲁门主义的出台 马歇尔计划的实施 科索沃战争 北约和华约两大军事集团的建立 ( )A、 B、 C、 D、3、二战后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是 ( )A、“马歇尔计划” B、杜鲁门主义 C、铁幕演说 D、北约的成立4、以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面正式形成的标志是 ( )A、丘吉耳的“铁幕”演说 B、“杜鲁门主义”的出台 C、北约和华约组织的成立 D、东欧剧变和苏联解体（二）阅读探究（每题2分，共6分）人类在20世纪上半叶连续遭到两次世界大战的浩劫后，以美苏为首的两大阵营在下半叶又陷入长达40多年“冷战”的磨难中，在政治、经济、军事等方面出现了长期的对峙。阅读上述材料，完成下列习题：1、表格归纳法有助于人们对探究主题的系统把握和对相互关联知识的鲜明对比来强化记忆。按照相关提示，填全下述图表：项目资本主义阵营社会主义阵营政治/经济拉拢西欧，实行援助 联合东欧，成立经济互助委员会军事北大西洋公约组织（北约） 2、两大政治军事集团的对峙，不断把人类推向战争边缘。你认为当今世界威胁人类和平的因素有哪些？3、xx年，胡锦涛在法国的一次演讲中指出：多极化是世界持久和平的重要基础。世界多极化有利于实现世界的和平与安宁。国际关系民主化是世界和平的重要保证。国家不分大小、贫富，都是国际社会中的平等一员。在事关世界和地区和平的重大问题上，应该按照联合国宪章的宗旨和原则坚持通过协商谈判和平解决争端。中华民族从来是一个爱好和平、与邻为善的民族，始终是维护世界和平与稳定的力量。根据上述演讲材料，请你概括有利于世界走向和平发展的一些主要因素。四、学习感悟：和平，始终是我们心中的一个不灭的梦想，人们渴望和平，但当今社会威胁和平的因素依然存在，那么，我们人类究竟怎样才能实现真正持久的和平与发展呢？本节课我们一同学完本课“冷战”与“热战，你一定有许多话想说我想说： 。