2019-2020年七年级语文上册 从百草园到三味书屋教学预学案 北师大版.doc

2019-2020年七年级语文上册 从百草园到三味书屋教学预学案 北师大版课题从百草园到三味书屋学习目标1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。重点难点1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。预 习 导 学教 学 过 程1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ）缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ）高枕而卧（） 豁（ ）敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ） 鉴（ ）人迹罕至（ ）觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ）系上（ ） 传授（ ）书塾（ ） 渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去（ ） 盔甲（ ）倜傥 （ ）2、收集资料，简介作者鲁迅（18811936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 家、 家、 家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说 。背景：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。3、探讨下列问题（1）、你认为理解文章要抓住哪些关键词语和句子？（2）、调动你的生活积累和想象：“乐园”、“无限趣味”让你想象到了什么？（3）、百草园是“我”的“乐园”吗？为什么？（）、文章插入美女蛇的故事有什么作用?（）、先生是个怎样的人？“我”喜欢他吗？为什么？ （）、文章很多处运用反语，体现出了作者的幽默之处，试赏析。（）、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：用我认为最精彩，因为、你的质疑。一、 导入课文 1、有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋。2、简介作者和作品3、扫除文字障碍，检测预习情况二、合上书，快速回想课文内容提问：1、你最先想到的是什么内容？ 2、课文提到了哪些地点？ 3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？ 板书：乐园 三、分组展示： 1、理解文章要抓住哪些关键词语和句子？2、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？ 所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ 3、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？ 4、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 5、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活又有什么不同之处？ 6、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 7、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。三、学生质疑后讨论解决。四、重点段落赏析第二段作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？作者写了百草园中什么景物呢？作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？美女蛇的故事与捕鸟 美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？第7、8段写了什么？找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力。第11、12段三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？五、探讨文章主旨七、作业布置1、 完成配套练习；2、 预习下一课。 教学反思1. 请给下面词语中加点的字注音确凿（ ）菜畦（ ）轻捷（ ）脑髓（ ）高枕而卧（ ） 觅食（ ）秕谷（ ）渊博（ ）宿儒（ ）人声鼎沸（ ） 蝉蜕（ ）倜傥（ ）锡箔（ ）攒成（ ）颏下（ ） 鼻涕（ ）嫉妒（ ）襟怀（ ） 雪橇（ ） 臃肿（ ）2. 下面词语书写全部正确的一项是（ ） A. 蟋蟀 长吟 菜畦 确凿B. 签赏 后窍 喉咙 私塾C. 渊搏 恭敬 脑髓 珊瑚D. 急噪 陌生 消释 盔甲3. 下面词语书写完全正确的一项是（ ）A. 迹象 雀班 鼻涕B. 垦挚 襟怀 颏下C. 驱策 拥肿 雪橇D. 嫉妒 焦急 圣诞4. 解释加点词语在句中的含义（1）像小珊瑚珠攒成的小球。（2）这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。（3）因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。（4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（5）迹象： （6）嫉妒： （7）恳挚：5. 请根据课文在下面的横线上填入适当的动词 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。6. 从括号内选择恰当的词语填在句子的横线上。（1）我发现一个奇怪的_（迹象 现象）。（2）我把贺卡放回雪人的_（胸怀 襟怀）。7. 填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，！A. 飘在脸上，凉沁沁的 恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨B. 凉沁沁的，飘在脸上 就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画C. 软绵绵的，飘在脸上 恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨D. 飘在脸上，软绵绵的 就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画8. 按要求回答问题 （1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？（2）我就只读书，正午习字，晚上对课。 句中“只”这个词表达了怎样的意思？9. 读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你 ；你高傲时，它呼唤你_；你莽撞时，它呼唤你 ；你跌倒时，它呼唤你_。10. 请在下面的横线上，紧接上下文再写两个句子。要求与上文句子话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。（1）：_（2）：_二、整体感悟。1. 从百草园到三味书屋选自 作者鲁迅，原名_，字_，是我国伟大的无产阶段_家、_家和_家。他的著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。2. 课文通过对百草园_生活和三味书屋_生活的记叙，表现了儿童_的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。3. 你觉得李小屹是个怎样的孩子？三、课文精彩语段阅读题。（一）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。1. 第一自然段表达了作者怎样的感情？这段在全文结构中有什么作用？2. 展开你丰富的想象，依照“也许是因为拨何首乌毁了泥墙罢，也许是，也许是”，仿写三个句子，使上下文衔接自然。3. 结合你童年生活的经历，充分发挥想象，填写第一自然段的最后一句，力求与上文衔接自然。4. 上文属说明性的文字是第_段，记叙性的文字是第_段。（二）阅读“我把贺卡放回去，生出别样心情。一个带有秘密的童年是多么的幸福。”回答问题。 1. 联系上下文解释下列词语。（1）痴痴地：（2）臃肿：2. 推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。3. 作者为什么要以“雪人”的名义给孩子贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者那样做对不对？4. 怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义？四、拓展阅读。儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了! 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。（B）“不要!”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个人都呆住了。（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 （D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!”（1）小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（2）在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章A、B、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。我来赏析（ ）处： 我来赏析（ ）处： （3）小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义? 我的理解： 你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？我的分析： （4）生活中，你捕到过自己的“鱼”吗?请你写出你“捕鱼”的经历和感受。 我的经历： 我的感受： 五、作文。请在下面两个文题中任选一题作文。文题一：一堂 的课请补全题目，写一篇文章。横线上可填：精彩，难忘，别开生面，发人深省文题二：告别了六年的小学生活，初中生活已经开始了。回首往事，梳理自己的思绪时你难免心潮起伏：追梦的艰辛，成功的喜悦，师长的关爱，朋友的相助把自己难忘的经历及感悟倾诉出来吧。请以“心声”为话题，自拟题目，写一篇文章。【试题答案】一. 1. zo q ji su zhn m b yun s dng tu t b cun k t j jn qio yng2. A 3. D 4.（1）聚拢 （2） 很少有人来 （3）老成博学的读书人 （4）人声喧闹嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样 （5）指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 （6）忌妒 （7）（态度或言语）诚恳，真挚.5. 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 6. 迹象 襟怀7. A 8.（1）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（2）“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。9. 清醒 谦恭 谨慎 站起 10. 略二.1. 朝花夕拾 周树人 豫才 文学 思想 革命 2. 自由快乐 学习 热爱大自然，追求自由快乐生活3. 略三（一）1. 对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情 承上启下的过渡作用2. 略 3.（言之成理即可）4. 二 三（二）1.（1）沉迷于某人或某事的心思 （2）衣服穿得太多2. 略 3. 作者觉得孩子应有梦，应该富有想象力，大人们有义务为孩子圆梦。 示例：我觉得作者做的对，作者延续了孩子的美梦，送给孩子一个惊喜，一份期待。 4. 这句话的意思是童年是人生的美好季节，童年应该充满幻想，充满好奇，有许多大人们不了解的快乐和秘密。四. （1）沉入深水区 拖入灌木丛 （2）示例：A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子的那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。（3）表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。（4）示例：经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。（事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。（答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）五. 略