2019-2020年九年级化学 《性质活泼的氧气》学案.doc

第三节 2019-2020年九年级化学 性质活泼的氧气学案【学习目标】1初步学会实验室制取氧气的方法。2初步认识催化剂和催化作用。【课前预习】阅读课本P7576有关内容，完成下列学习任务：1 在实验室里，常用_溶液来制取氧气，反应的文字表达式为_，该反应属于_反应（填反应基本类型）。2 在化学反应里，凡能_叫做催化剂。催化剂在化学反应里所起的作用叫做_。实验室制取氧气常用的催化剂是_。催化剂的特点可概括为“一变两不变”，“一变”是指催化剂可以_，包括加快和减慢化学反应速率两层含义，“两不变”是指催化剂本身在化学反应前后_和_没有改变。3实验室还可以用_、_等物质来制取氧气，这些物质中都含有_元素。【课堂活动】活动一：小组交流预习题活动二：一、 氧气的实验室制法【实验探究】课本P75。【交流讨论】1通过实验比较三种方法，最适合于在实验室里制取氧气的药品是_。2 实验室制取氧气的反应原理是什么？写出反应的文字表达式。其中二氧化锰的作用是什么？3 实验室制取氧气所用的仪器有哪些？采用什么样的装置来制取氧气？请你从下列仪器中选择合适的仪器来用于H2O2制取氧气。单孔塞 双孔塞_4 收集方法：下列收集气体的方法中可以用于收集氧气的方法有_。 排水法 向下排空气法 向上排空气法 5 氧气的验满方法：（1） 当用排水法收集氧气时，看到集气瓶内的水_或有气泡_，说明氧气已集满。（2） 当用向上排空气法收集氧气时，将_,如果_，说明氧气已集满。6 氧气的检验方法：将_，如果_，证明集气瓶内的气体是氧气。7 实验室（用过氧化氢溶液）制取氧气的操作步骤：_。活动三：课堂练习加热在实验室里还可以用高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，其反应原理如下： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气；二氧化锰加热氯酸钾 氯化钾+氧气（1）写出下图中带标号仪器的名称：_，_。（2）用氯酸钾制取氧气时，二氧化锰的作用是_。发生装置选择_（填序号，下同），收集装置选择_，用D装置收集氧气的依据是_。（3）实验室用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是_，其装置的优点是_，收集装置选择_。活动四：课堂小结【课后作业】自主检测P6566：8、9、10、11；P6768：13、14；P7071：14、15、16、17、18.第三节 性质活泼的氧气（第二课时） 备课人：胡方雷 _【学习目标】1 了解氧气的物理性质，认识氧气的化学性质；2 学习探究气体性质的方法，培养学习化学的兴趣；3 初步认识氧化物、氧化反应，并能区分常见的化合反应、氧化反应。【课前预习】阅读课本P7779有关内容，完成下列学习任务：1 氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性沸点熔点-183-2182 氧气的化学性质物质（颜色、状态）反应条件反应现象文字表达式注意事项空气中氧气中带火星的木条不复燃，逐渐熄灭瓶口向上放置木炭（ ）夹木炭的坩埚钳由上而下缓慢伸入集气瓶中铁丝（ ）铁丝绕成螺旋状，集气瓶底预先装少量水或细沙蜡烛（ ）盛氧气的集气瓶要干燥镁条（ ）镁条表面要用砂纸打磨通过以上实验可以发现：物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧_，甚至某些不能在空气中燃烧的物质也能在氧气中燃烧，说明氧气的化学性质_，同时也说明物质燃烧的剧烈程度与_有关。3_叫做氧化物，例如_、_、_、_等都是氧化物。4氧化反应与化合反应的比较化合反应氧化反应概念特点“多变一”有氧参加反应实例结论化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应【课堂活动】活动一：小组交流预习题活动二：二、 氧气的性质【交流讨论】1 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么要预先在集气瓶中加少量水或铺一层细沙？_2 小明同学从自己家中的纱窗网上取下一根铁丝,带到实验室做铁丝在氧气中燃烧的实验，如右图所示，却没有看到铁丝燃烧的现象，请你帮他分析其原因可能是：（至少答两点）_、_。活动三：课堂练习1.下列关于氧的说法正确的是( )A.实验室常用电解水的方法来制取氧气 B.夏天食物腐烂与氧气无关C.铁丝在氧气中燃烧,发出白光,生成黑色固体 D.含氧的化合物可能不是氧化物2.某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。(1)右图A仪器的名称是 ，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是 _。(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 %。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。【发现问题】氮气是怎样减少的呢？【假设一】氮气与镁条反应而减少。【假设二】 。【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg3N2)固体。氮化镁中氮元素的化合价为 。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的文字表达式为_。活动四：课堂小结