2019-2020年七年级语文上册 13《风雨》教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 13风雨教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。过程与方法1、有感情的朗读课文，仔细体味作者写景手法。2、学习本文托物言志的写作方法。情感、态度与价值观 培养关注大自然、热爱大自然的情感。【教学重难点】重点：品味生动形象而又富含哲理的语言。难点：托物言志的写法。【导学过程】一、 导入新课：展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？”二、走进作者：贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，美文杂志主编。著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔记、野火集等，著有散文集月迹、爱的踪迹等多部作品，著有诗集空白等。其中腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，满月儿获全国短篇小说奖，浮躁获美国飞马文学奖，废都获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。三、检测预习给下列加点词语注音。偌大（ ） 刹那（ ） 栅栏（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）屋檐（ ） 攀附（ ） 根茎（ ） 弧形（ ） 撩起（ ）四、初读课文，整体感知1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？2、这些景物大致可以分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。4、实例认识正面描写。五、合作探究1、说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出风的什么特点？2、说一说作者是如何细致观察和真切描写的？3、这篇文章的写作特点是什么呢？小组交流学习结果，以共享学习成果。针对“导学提纲”中的问题，四人小组讨论各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。集体交流学习小组合作学习的结果，和大家一起分享你的收获。六、精读品析1、本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们找出优美的句子进行赏析。（温馨提示：赏析散文的语言，可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。）2、小组共享学习成果。3、集体交流学习结果。七、拓展延伸风雨一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？