近五年宁夏高考题分析及03年高考备考.ppt

近五年宁夏高考生物试题分析及2013年生物高考备考,靖远一中：刘尚河,相互学习友好交流共图发展,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值（二）必修模块考点及分值分析（三）选择题考点分布分析（四）非选择题分析二、近五年宁夏新课程高考试题特点三、2013年高考备考（一）命题依据-考试说明1、2012年生物高考考纲与2011年之间的变化及解读2、备考依据-考试说明（1）必修部分考试说明比考试大纲缩小的范围（2）2012年宁夏考试说明各模块考点统计（3）考试说明中对高考的能力要求理解能力的描述及例析对实验与探究能力的理解及例析获取信息的能力综合运用能力（二）考试范围（2012年）（三）试卷结构（四）生物学科必考，选考内容的复习策略,（五)高三复习的时间安排和任务1、一轮复习具体策略（1）复习内容全面，挖掘并利用好教材（2）归纳例外问题（3）帮助学生辨析易混淆问题（4）重点突出考纲要求的核心知识（5）精讲细练养成良好的解题习惯（6）周练与月考的跟踪、反馈及时有效2、二轮复习的策略（1）设置好每个专题（2）二轮复习中要加强研究定方向（3）二轮复习中，基础知识是根本（4）二轮复习中：讲解要高效3、三轮复习策略（1）依纲据本、夯实基础（2）选做真题，提高应试答题技巧（3）注意选好用好资料（4）重视实验，加强探究（5）回归课本，梳理基础知识（6）错题再看，查漏补缺(5月25日6月初)（7）强化记忆、强调规范化答题（8）关注解题思路，培养解题技巧,（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,1、2007年,2、2008年,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值,3、2009年,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值,4、2010年,一、近五年宁夏新课程高考试题分析,（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值,5、2011年,一、近五年宁夏新课程高考试题分析,（一）近五年宁夏高考生物试题考点及分值,（二）必修模块考点及分值分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（二）必修模块考点及分值分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（二）必修模块考点及分值分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（二）必修模块考点及分值分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（三）选择题考点分布分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,时间,题号,1、选择题考点频率,调节6次细胞5次代谢5次生态4次,遗传3次物质跨膜运输3次内环境和稳态2次教材染色观察实验2次,（三）选择题考点分布分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,2、选择题高频考点分析,（2009卷题4）下列关于激素的叙述，错误的是（）A肾上腺素发挥作用后被灭活B体内失水过多时抗利尿激素释放减少C激素调节过程中存在反馈调节D对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病,（2009卷题5）下列关于神经兴奋的叙述，错误的是（）A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负B神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大C兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递D细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础,（三）选择题考点分布分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（1）调节6次,（2010卷题5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中，可测到静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观测到()A.静息电位值减小B.静息电位值增大C.动作电位峰值升高D.动作电位峰值降低,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（三）选择题考点分布分析,2、选择题高频考点分析,（1）调节6次,（2011卷题5）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是()A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B该实例包含神经调节和体液调节C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（三）选择题考点分布分析,2、选择题高频考点分析,（1）调节6次,（2008卷题2）为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（）A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（三）选择题考点分布分析,2、选择题高频考点分析,（2）代谢5次,（2009卷题2）右图表示酶活性与温度的关系,下列叙述正确的是A.当反应温度由t2调到最适温度时,酶活性下降B.当反应温度由t2调到最适温度时,酶活性上升C.酶活性在t2时比t1高,故t2时更适合酶的保存D.酶活性在t1时比t2低,表明t1时酶的空间结构破坏更严重,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（2011卷题2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是()A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解B.甲酶是不可能具有催化功能的RNAC.乙酶的化学本质为蛋白质D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变,（三）选择题考点分布分析,2、选择题高频考点分析,（2）代谢5次,1、非选择题考点,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,生态4次遗传4次代谢3次调节3次微生物3次,细胞工程3次免疫2次实验2次基因结构1次生态工程1次细胞1次,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,2、非选择题考点频率,（1）生态4次,3、非选择题高频考点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,2009卷32题.：跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：（1）由于跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。(2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器B，理由是该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境,利于跳虫存活。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器D，理由是该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定,防止腐烂。（3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是竞争，线虫与酵母菌之间的关系是捕食。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为5nKJ。,2010卷31题：假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为acd，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：(1)该生态系统中a和b的种间关系是竞争。(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是c，种群密度减少的种群是a。（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会降低。（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有恢复力稳定性。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性低(低、高)。（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为400个。,（1）生态4次,3、非选择题高频点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（2）遗传4次,3、非选择题高频点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,2008年卷29题、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型有4种，其中基因型是AaBb的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株9：7。基因型为AaBB和AABb的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株3：1。基因型为AABB的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。,2009年卷6题：已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为A1/4B.1/6C.1/8D.1/16,（2010卷30题）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼等段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至的3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一般时间后，茎段的半边茎会向切西侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，a与生长素浓度的关系如图乙。请回答：（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特征。解释产生这种结果的原因是生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大a值，高于最适浓度时有能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的a。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度、即低浓度（A）和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测得半边的弯曲角度将得到a2。请预测a2与a1相比较的可能结果并得出相应的结论：若a2小于a1，则该溶液的生长浓度为A:若a2大于a1，则该溶液的生长素浓度为B。,（3）调节3次,3、非选择题高频点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,（4）微生物3次,3、非选择题高频点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,2009年卷40.题【生物选修1生物技术实践】（1）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑温度、酸碱度和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择易培养、生活周期短等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。（2）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行灭菌（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清洗和消毒；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能损伤DNA的结构。（3）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的比例合适。（4）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的鉴定(或分类)。（5）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间,观察培养基上是否有菌落产生.。（6）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过灭菌处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。,（5）细胞工程3次,3、非选择题高频点例析,（四）非选择题分析,一、近五年宁夏新课程高考理综生物试题分析,08年卷38、生物选修3现代生物科技专题（15分）回答下列有关动物细胞培养的问题：在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面相互接触时，细胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。此时，瓶壁上形成的细胞层数是单层（或一层）。要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是胰蛋白酶。随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现衰老甚至死亡现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成不死性细胞，该种细胞的黏着性降低，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量减少。现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）。检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到中期的细胞用显微镜进行观察。在细胞培养过程中，通常在冷冻（或超低温、液氮）条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中酶的活性降低，细胞新陈代谢的速率降低。给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作抗原进行攻击,二、近五年宁夏新课程高考试题特点,（一）重视基础知识、侧重主干知识的考查，知识点紧扣考纲，难易适中，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量，设计出人性化的答题卡。（二）试题力求体现新课程理念，注重创设贴近学生实际、贴近生活的情境，重视考查学生获取知识的能力和分析能力，适度关注过程与方法的考查，注重理解与运用等能力的考查，尽可能渗透情感态度与价值观的要求。（三）更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、观察能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；（四）实验考查的地位显著提高，多数实验来自课本。以实验分析等研究性学习形式命题的比重加大，简化处理了实验题，有利于考生答题，体现了新课程改革的思想和理念。（五）生物图、表等资料信息题的考查力度加大。（六）15分的选修内容可以出现必修的内容（2009年出现了6-7分），必修75分中肯定不会包含选修内容（如果涉及必须以信息题的形式出现）。（七）促进新课程改革也是高考命题的基本指导思想。新课程的理念、新课程教材的内容和方法，已经融入到高考试题之中。,三、2013年高考备考,以教育部考试中心颁布的普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科课程标准实验2012年版）为依据(以下简称考试说明),（一）命题依据-考试说明,1、2012年生物高考考纲与2011年之间的变化及解读高考大纲及考试说明作为每年高考命题的指挥棒，有着极强的严谨性，改动一个字都直接关系到当年高考试题的变数。因此，我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。,考纲变化的解读,“物质出入细胞的方式”，变为“物质进入细胞的方式”，其中无论出入还是进入都包含了跨膜和非跨膜两大类方式，既然变为“进入”，原来常考的考点以分泌蛋白为代表的胞吐作用将不再是考试内容，恰恰可能对跨膜的主动与被动运输有所加强，或者会突出胞吞作用，这可正好利用2011年诺贝尔生理学奖或医学奖的发现非特异性免疫为背景进行考查。,“细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系”，变为“细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”，其区别在于其重点放在衰老和凋亡与人体健康的关系，而不是衰老特征、凋亡原因、凋亡与坏死的区别。这正体现了生物科学的课程标准要求，也可紧扣考纲能力要求，即让学生关注健康、关爱自身。这样像2009年诺贝尔生理学奖或医学奖关于端粒酶与衰老和健康的研究就是一种理想的信息材料。,“其他植物激素”的考试要求降低了。即从“”降为“”，这是新课标考纲自2008年的要求I变为II以后的动作极快的调整。提醒老师在复习的时候，对此要求可停留在知道层面上，不要求做过多的拓展。,考试范围与要求（内容）具体用和表示：.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,2、备考依据-考试说明,三、2013年高考备考,（一）命题依据,考试说明是依据新课标下的考试大纲编写的，因此这个考试说明更具有针对性。,考试大纲21遗传的细胞基础中的配子的形成过程考试说明为动物配子的形成过程；受精过程考试说明为动物受精过程。考试大纲32动物生命活动的调节中的动物激素的调节”考试说明为脊椎动物激素的调节动物激素在生产中的应用”考试说明为脊椎动物激素在生产中的应用。,（1）必修部分考试说明比考试大纲缩小的范围,（2）2012年宁夏考试说明各模块考点统计必考部分（1）分子与细胞：21个知识点+11个实验（4个级考点，17个级考点）（2）遗传与进化：22个知识点+3个实验（5个级考点，17个级考点）（3）稳态与环境：24个知识点+5个实验(8个级考点，16个级考点)合计：67个知识点+19个实验,选考部分：（1）生物技术实践：6个知识点（可由56个实验来完成）（2）现代生物科技专题：15个知识点+1个实验（有9个级考点，6个级考点）,必修+选修一共计:73个知识点25个实验必修+选修三共计：82个知识点20个实验,（3）考试说明中对高考的能力要求从理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力四个方面，分10个具体条目，进行了阐释。这些具体的能力要求，符合课程标准的要求，符合高校选拔新生的要求和高考纸笔考试的特点。,理解能力的描述及例析能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,（07年宁夏卷选择题3）右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是A三个物种的食物资源完全相同B物种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系D能量流动方向由甲经乙到丙,(10年宁夏卷选择4)水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。下图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是A甲B乙C丙D丁,08年宁夏卷28.（16分）回答下列、题：.将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，结果如图。据图回答：（1）025min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是CO2含量。（2）乙植株比甲植株固定CO2的能力强。（3）015min期间植株释放O2速率的变化趋势是减慢。（4）3045min期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是植物呼吸作用释放的CO2的量与其光合作用消耗的CO2的量相等。,09年宁夏卷29题,29.（7分）请回答与光合作用有关的问题：（1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。据图回答：强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是甲。乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是c（a、b、c、d）。当光照强度从a到b时，甲植物光合作用强度增加的最快。（2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。来自于H2O分别将C18O2和H218O提供给两组植物,分析两组植物光合作用释放的O2,仅在H218O组植物中产生,即可证明上述结论.,(10年宁夏卷40)【生物选修模块3：现代生物科技专题】（15分），请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的遗传特性，繁殖种苗的速度快。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部遗传信息。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免微生物的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗生根，而与细胞分裂素配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是2、4D（脱落酸、2、4D）。,（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是降低，单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能（能、不能）满足自身最佳生长的需要。,（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。,(11年宁夏卷)29题(9分),在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图，回答问题：,（1）图中物质A是C3_（C3、C5）。（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定。根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的高_（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_低_（高、低），其原因是_CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需ATP和H少。,（07宁夏卷选择题6）某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存,对实验与探究能力的理解及例析能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。,具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,28（25分）回答I、II小题：I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是_C_，颜色较深的原因是淀粉酶在40度时活性相对较高，催化淀粉生成的还原糖最多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是剩余的淀粉遇碘变蓝。（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）在20和100之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。,07年28题,(10年宁夏卷)3若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是A水稻胚乳和花生子叶B天竺葵叶和水稻胚乳C紫色洋葱和花生子叶D天竺葵叶和紫色洋葱,(11年宁夏卷选择4),4.撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组，另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少，此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输C.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输D.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输,(11年宁夏卷选择6),6.下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验结果正确的是,【2007年宁夏，28】II同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（只要求写出课题的题目）。病虫害对西瓜产量影响的研究（本题答案较多，只要合理就给分）【2007年海南，16】II某山地进行植树造林后发现一种昆虫数量大增，对树木造成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。天敌对昆虫数目影响的研究（本题答案较多，只要合理就给分）,08年28题在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。,探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响观察指标：生根数量（或长度）影响这一指标的因素：生长素浓度（合理答案都给分。）,08年29.已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋白质析出的种类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。,请据表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为20%。（2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到30，会析出若干种蛋白质，它们分别是甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白。（3）通过改变混合液中的硫酸铵浓度不能（能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠。,（4）简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使其浓度达到35%（或35%硫酸铵浓度38%）范围内任意一个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到40%（或40%以上），分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋白。,（5）如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是？半透膜是一种选择性透过膜，只允许小分子的硫酸铵通过，不允许大分子蛋白质通过,09年宁夏卷29题,29.（7分）请回答与光合作用有关的问题：（1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。据图回答：强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是甲。乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是c（a、b、c、d）。当光照强度从a到b时，甲植物光合作用强度增加的最快。（2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。来自于H2O分别将C18O2和H218O提供给两组植物,分析两组植物光合作用释放的O2,仅在H218O组植物中产生,即可证明上述结论.,09年宁夏卷31题,31（12分）多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：步骤：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；步骤：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；步骤：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。请回答：（1）图中凸环形成的原因是DNA中有内含子序列,mRNA中没有其对应序列,变性后形成的DNA单链之一与mRNA形成双链分子时,该单链DNA中无法与mRNA配对的序列能形成凸环，说明该基因有7个内含子。（2）如果现将步骤所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有内含子序列。（3）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有3种，分别是A-UT-AC-G。,2011年宁夏32.（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a、B、b、C、c），当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C）才开红花，否则开白花，现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律)（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因控制，为什么？4对。本实验的乙丙和甲丁两个杂交组合中，F2中红色个体占全部个体的比例81/（81175）81/256（3/4）4,根据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2中显性个体的比例为（3/4）n，可判断这两个杂交组合中都涉及到4对等位基因。综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙丙和甲丁两个杂交组合中所波及的4对等位基因相同。,获取信息的能力能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,在考试说明中明确规定生物部分的考试范围是：3个必修模块为必考内容，选修模块一的某些内容和选修模块三为选考内容。,（二）考试范围（2012年）,生物学科是必修模块出必考题，选修模块出选考题。但必考内容出题不受必修模块之间的局限，三个模块的知识可以融会贯通；选考模块的试题可以涉及必考内容，但两个选考模块的内容之间不横向联系。学生从选一和选三中任选一个做答(二选一)。,三、2013年高考备考,理科综合，满分300分。其中生物90分，物理110分，化学100分。第卷为选择题，总分126分，其中生物都是单项选择题，6个小题，共36分；排序为16题；第卷非选择题分为必考题和选考题两部分，总分174分，排序是物、化、生，其中生物必考题分值39分，考试内容只涉及必修部分；选考题分值15分，占生物总分的167%，考试内容主要涉及选修模块，联系了必修模块。试卷中试题呈现是选修一和选修三各出一题，分值相等，力求难度均等，学生选考一题。,三、2013年高考备考,（三）试卷结构,（四）生物学科必考，选考内容的复习策略,1、必修与选修内容的包容关系：“必修不涉及选修，但选修可涉及必修”。这是二者的关系，两年的理综40都体现了这一原则。2、“选修”之复习策略：由于学生在高二第二学期快结束时，大约每年的四，五月份学习了选修。因此，我们在复习的时候可以将选修放在第二轮专题复习时，进行一个“选修本专题复习”。这样以来，离高考时间已不远了，学生的遗忘就会少一些。3、新旧教材的衔接问题：虽然高考生物题是以新教材为准，但由于试题遵循的原则是：缘于教材，高于教材，能力立意。并且受新教材的局限性，一些知识的铺垫和过度，显得不够连贯和流畅。在平时的考试和做题中会遇到一些障碍。如：食物的消化与吸收;血液的成分；血型及遗传；传染病；胚珠的结构等。在一轮复习中，应该给学生补上。,三、2013年高考备考,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,1、一轮复习具体策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,教材中的问题探讨、本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练、拓展题和本章小结里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。如：2008年宁夏卷的2、5、28题第II问都源于教材的材料和探究实验，3、4、6题则取材于生活中的实际问题。2009年的32题（土壤中小动物类群就丰富度的研究）源于必修第75页,（1）复习内容全面，挖掘并利用好教材：,b.本节聚焦：让学生带着问题学习，以求解决，也是本节课的核心内容。,c.插图：是直观的理解知识点的各种模型。（物理、数学、概念）。如：必修42页细胞间的信息交流；85页酶活性收温度影响示意图；必修111页达尔文自然选择学说的解释模型等。,a.问题探讨：来源于生产、生活实际的问题中包含了本节的生物学知识，创设了学习的情景,d.思考与讨论：是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。,如：必修35页镁、铁与光合作用和贫血的关系。,e.相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着极其重要的作用。,如：必修呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。必修45页噬菌体的化学组成与噬菌体侵染细菌的实验理解的关系,f.思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源。,如：必修60页思维拓展题DNA分子杂交，就与2009年的31题检测基因中是否有内含子的DNA与RNA的杂交实验相关。,g.技能训练：提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。,如：必修36页的技能训练，证明某种无机盐是植物生长发育必须的实验设计；,73页技能训练，通过培养学生解读图表能力的训练，进一步理解有关主动运输和被动运输的知识。,必修71页技能训练，通过果蝇高温下获得残翅性状的实验，培养学生提出假说，得出结论的相关能力。,(2)归纳例外问题,举例XY是同源染色体但大小不一样；有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于CO2产生量；人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸；细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化；组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的；一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外,1、一轮复习具体策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,(3)帮助学生辨析易混淆问题,例如：血红蛋白与血浆蛋白植物激素与秋水仙素中心体与中心粒原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY，却可以是YY有丝分裂、无丝分裂、减数分裂诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种原生质、原生质层、原生质体、原生质滴,高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，命题者常会以此为基点考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累在审题时对概念和名词应格外留意。,必修1以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化、衰老和凋亡、癌变。,（4）重点突出考纲要求的核心知识,1、一轮复习具体策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,必修2的核心知识,遗传规律，包括遗传两个规律的实质、遗传规律的应用、孟德尔遗传比率的变化等。减数分裂，包括减数分裂各期的特征，减数分裂过程中同源染色体、DNA与染色体的变化，减数分裂与有丝分裂图像的判断等。遗传物质，包括证明DNA是遗传物质实验的分析，DNA的结构特点，遗传信息的复制、转录与翻译。变异的应用，主要是育种。人类遗传病，主要是单基因遗传病的判断（包括显隐性的判断、基因所在染色体性质的判断），后代患病概率的计算等。现代生物进化理论，主要掌握其中的几个要点即可，需要注意的是基因频率的计算以及如何利用基因频率计算子代某种基因型的频率。,要特别重视对生态内容的复习（生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其稳定性）。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识,必修3的核心知识,动物生命活动调节、植物的激素调节以及人体稳态的知识，一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，要注意知识之间的内在联系。,选修1的核心知识,选修1在新课标中有6个部分，而考试说明中只要求4个部分，从近5年高考来看，要求比较低，在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要观看实验录像并收集有关实验的题目进行训练.核心内容是微生物的利用、从生物材料中提取某些特定的成分、植物的组织培养。,选修3的核心知识,选修3包括了基因工程、细胞工程、胚胎工程、蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。这部分知识大多是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识复习。比如在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。,重点内容讲清讲透课堂复习要有明确的目标，特别是对于那些重点和难点，一节课要围绕重点知识和能力点进行讲清讲透，适度引伸,切忌蜻蜓点水.,（5）精讲细练养成良好的解题习惯,向练习试卷评讲要效率：讲评的基本原则针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难准确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后衔接启发性：启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律,1、一轮复习具体策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,试卷的题型、题量、分值规范（月考同高考完全一致）。考点与题序：选择题可根据教学进度适当变化，非选择题一般是代谢、实验、遗传变异、稳态及调节内容。命题：试题必须精选，或是改编、原创的，要针对性强。周练由教研组教师轮流命题，备课组长审核；月考由备课组指定命题。,（6）周练与月考的跟踪、反馈及时有效,1、一轮复习具体策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,2、二轮复习的策略,（1）设置好每个专题专题一：细胞的分子组成与基本结构第一讲细胞的分子组成第二讲细胞的基本结构专题二：细胞的代谢第一讲酶、ATP、呼吸作用第二讲光合作用专题三：细胞的生命历程第一讲细胞分裂和受精作用第二讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,专题四：遗传的物质基础和基本规律第一讲遗传的物质基础第二讲遗传的基本规律专题五：变异、育种和进化第一讲生物的可遗传变异与育种第二讲现代生物进化理论专题七：生命活动的调节第一讲动物的神经调节和激素调节第二讲人体的稳态和免疫调节第三讲植物的激素调节专题八：生物与环境第一讲种群、群落和生态系统的结构第二讲生态系统的功能和稳定性专题九：实验与探究专题十：生物技术实践,（2）二轮复习中要加强研究定方向,研究材料：课标教学要求教学大纲高考考试说明教材（人教版、中图版）及其他信息材料,做法：脑中有课标熟悉新课程标准的能力要求,胸中有考纲准确把握命题思路和指导思想,眼中有教本依据教材科学设计复习讲义,手中有考题积极训练解题能力和应试技巧,（3）二轮复习中，基础知识是根本,总体把握原则：回归课本，唤回记忆整理知识，形成结构精讲精练，逐点突破分出层次，个性化指导模拟训练，走进高考注重总结，感受差距分出类别，逐一完善,三个必讲核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲,三个不讲学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲,（4）二轮复习中：讲解要高效,努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或背诵默写、相互检测评价、解题思路的分析等。,（1）依纲据本、夯实基础高考考纲是是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲结合教材进行复习，在新的考纲出来之前，我们应该根据2012年的考纲进行复习，2013年高考考纲出来之后，再将其中的极少数变动内容抽提出来进行复习，这样能充分发挥考纲的导向和信息作用，加强复习的针对性，少走弯路。,3、三轮复习策略,（五)高三复习的时间安排和任务,三、2013年高考备考,各种能力的核心是思维能力，各种能力的落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，有思维容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强等特点，近年的高考试题能反映出高考命题的趋势，因此，复习过程中应选做一些近5年的高考试题，这样不仅能体会高考命题的思路和方式，也可以检测巩固自己所学知识，从而达到提高审题、解题方面的能力。,（2）选做真题，提高应试答题技巧,（3）注意选好用好资料由于高考命题的多样化，各省市所使用教材又有差别，所以，一定要在老师的指导下根据高考考纲和使用的教材选择资料。对于理科综合考试，尽管生物科在试卷中占分较少，但高考复习的内容繁多，因此所选取的资料要能突出重点、解答疑难、总结规律、指导方法。,(4)、重视实验，加强探究一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是“倡导探究性学习”。近年来的理综连续考查了遗传和基本规律，其中之一最重要的一个原因就是这一内容是“探究”的好材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验的原理、方法等的基础上进行适当的拓展。教师要引导学生注重掌握科学方法、发展科学探究能力，联系生活实际，提升解决问题能力。要掌握科学研究的一般方法：如实验法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、系统分析法等,(5)、回归课本，梳理基础知识在经过大量训练之后，回归课本能够使学生从课本中找到回答题目的内容，因为任何高考题，其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。同时应该结合考试说明进行系统的复习。,(6)、错题再看，查漏补缺(5月25日6月初)在知识要点一目了然之后，学生要做的工作就是寻找知识盲点了，只有梳理才清理，只有清理才能查漏补缺。在梳理完知识点后，学生就能够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够，回味以前做题时的经验，便更能增加对知识点的理解与运用，增强学生运用知识的能力。,(7)、强化记忆、强调规范化答题生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论，回返课本，澄清一些概念。要求使用专用术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。,(8)、关注解题思路，培养解题技巧选择题，每个6分，分值较高，所以做选择题要慎重。遇到熟悉的题时，要对自己说：不要大意，高考不会考原题。非选择题：第一抓住关键词句；第二学会避陷阱，破思维定势，善于从多角度思考问题；第三挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，特别是图表题，要图文结合起来审题，找出设问的关键点和限制条件，并用笔圈起来。要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，联想和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。,Thanks!,真诚祝愿,工作愉快！事业有成！,