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,捅马蜂窝,西师大版五年级语文上册第二单元,马蜂,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。,中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,马蜂窝,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。,捅马蜂窝,西师大版五年级语文上册第二单元,chandian纠缠绑起来捣毁沉甸甸chouzhan复仇疙瘩痊愈粘住惊魂稍定仰面朝天,蛰死褂子前襟刹那罪孽,（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。）,默读课文同桌合作，了解文章大意。思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？,思考课文写了一件什么事？,活泼好动的“我”，在（）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（），通过这件事，我获得了人生启迪（）。,好奇心,遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命,再不做一件伤害旁人的事。,1、学习课文,了解作者捅马蜂窝及挨蛰的经过，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。2、理解课文内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂的态度转变。3、体会课文最后一段的含义。,学习风向标,第一部分：（）写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。,1-7自然段,原因：奶奶的叨念和好奇心。经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢去后院了。,自读课文：默读课文1-7段，用笔画出文中描写比较精彩的部分，在旁边写下你的感受。,捅马蜂窝的经过真是_！,1.用“”画出文中的动词。2说一说从以上词句中你体会到了什么。,品读赏析,我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。,从动词中传神地透露出“我”准备得细致周密，同时也突出了“我既想捅又害怕的心理，进而让读者感受到捅窝的紧张和扣人心弦。）,只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。,品读赏析,“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。）,我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机。,品读赏析,“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。,合作探究,小组合作再次感情朗读，体会捅窝的扣人心弦及马蜂誓死拼搏的精神。,合作探究,从捅马蜂窝到挨蛰，时间很短，作者为什么能写得如此生动形象、扣人心弦？,从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什么呢？是靠平时观察细致，靠准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。,理解感悟,马蜂就是这样，你不惹他，它不蛰你。它要是蛰了你，自己也就死了。,通过爷爷的话，你对马蜂的特性有什么了解？,理解感悟,那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。,思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？,作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。,理解感悟,速读全文体会作者情感变化。,从捅窝的渴望到捅窝的受惊再到捅窝的忏悔，体会作者的情感变化。,思考：,1）文中还有哪些不理解的问题？2）从文本中你受到了哪些启发？或者学习完课文后，你想说些什么？,1、按课文内容填空并回答问题。作者一开始认为爷爷窗檐下的马蜂窝很壮观，好像_，无数金黄色的马蜂_。后来，他看到他捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂_，好像_。面对这死去的小飞虫，_沉重地压在他的心上。为什么他有这种感觉呢？把你的想法写下来。_2、写下你学习本文后所受到的启发。,小小练兵场,我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年。你童年经历过的什么事使你记忆犹新？学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟，你能写一写自己生活中的一些趣事吗？,课外作业,谢谢!,
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