2019-2020年九年级化学上学期教学计划 鲁教版.doc

2019-2020年九年级化学上学期教学计划 鲁教版新学年的钟声已经敲响，面对21世纪的机遇与挑战，我们老师的思想、作风、知识、见识与能力无一不影响和左右着未来建设者的一生。教育必须适应新时代的要求，加大改革力度，培养造就一代全面发展的新人。为更好地全面提高学生的综合素质能力，特根据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际制定如下计划。一、学情分析：1、总体分析：本学期我担任九年级3、4、5班的化学课，共有学生 174人，其中男生 94人，女生 80人。从学生的知识基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，两个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。两个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体学生在各自原有的基础上不断发展进步，全面提高学生的学习成绩。2、具体分析：（1）优等生分析：优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的30%左右。A、优生的知识基础学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物质的属性等等。对该学科，优等生充满了好奇心，有强烈的求知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的密切联系，具备了一定的能力。如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等。并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面。B、优生能力发展水平：由于注重对学生各种能力的培养，优生已具备了一定的学习化学的能力，如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。最值得让人欣慰的是，他们能有条不紊地进行规范的实验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的能力，具备从已有经验出发，自主探究的能力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率。在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次。C、优生学习态度：优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与我们的生活息息相关，化学是一门综合性、应用性很强的学科，所以他们的态度端正，课堂上认真听讲，积极开动脑筋，能提出并踊跃回答各种问题，课后又能及时小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业。由于在班内作出了表率，很大程度地推进了中程生的发展。D、优生学习方法与习惯学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课中认真听讲，课后又能及时巩固复习；他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活的密切联系；他们能敢于打破常规，问出许多为什么；他们已养成随时记下自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，知识集锦，并能将其记录在学习档案袋里。总之，因人而宜，因材施教，优生不但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效。（2）中等生分析：中等生在各班中的所占比例较大，约占总人数的60%左右。A、中等生的基础知识：中等生的基础知识掌握较扎实，应用知识也较为灵活。他们在班内占的比例大，情况较为复杂，有的智力好，但学习态度欠端正；有的很勤奋，但学习效率太低。他们的可塑性大，只要教师指导有方，做到多种方法有机结合，在具体问题具体分析中“找感觉”，也许会有意想不到的新收获。 B、中等生的能力发展水平：这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象，进行较简单的化学式、化学方程式的计算；能独立完成学生实验，但操作还不够规范；学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的问题。这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力，恰恰是中等生的薄弱环节，这就更需要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信心十足地迈入优生行列。C、中等生的学习态度：绝大多数的中等生学习态度端正，学习较为积极认真，也善于多问、乐于讨论，并能与他人合作以求共同提高。但也有个别的中等生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成绩每况愈下。这部分学生自制力差，教师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”。D、中等生的学习习惯与方法：多数中等生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能认真听讲，能及时完成老师布置的作业。但仍不能积极主动去探究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，教师应注重这方面的指导，使其尽快提高。（3）学困生分析：本届毕业生学困生较少，约占全体学生的10%。A、学困生的基础知识：他们的基础知识掌握不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又少，学生接受新知识的能力稍差，虽有兴趣，但又满足不了其求知欲，导致信心不足。教师应以鼓励性原则为基础，满足其自尊心，使他们能顺利完成学业。B、学困生的能力发展水平：这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主学。教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。C、学困生的学习态度：他们的学习目标不明确，又缺乏兴趣与信心，平时完成作业质量欠佳。总以为是给老师所学，所以自暴自弃，破罐子破摔，上课经常做小动作，在班内威信低。教师不妨换个角度，多与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远大的理想，并在奋斗中充实自己。D、学困生的学习习惯与方法：大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。根据以上情况分析，为了彻底解决以上问题，依据实际情况，创新课堂教学模式，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。二、教材分析1、总析： （1）、教材紧扣课程标准，按照“实施素质教育”、“培养创新精神”、“增强社会意识”、“提高实践能力”等原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手、动脑，积极参与课堂教学，培养他们解决实际问题的能力；通过具体的探究活动实例，逐步培养学生科学精神、科学态度、科学方法，激发他们的探究创新精神。 （2）、编写本书的指导思想是：教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必须全面体现课程标准的理念和内容要求。以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教科书不仅应向学生展示知识内容，还应展示获得知识和过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。要通过教科书引导学生积极主动地学习，使获得知识、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。 （3）义务教育课程标准实验教科书化学九年级上共包含六个单元：第一单元：步入化学殿堂；第二单元：探秘水世界；第三单元：溶液；第四单元：我们周围的空气；第五单元：定量研究化学反应；第六单元：燃烧与燃料；2、具体分析： 第一单元：步入化学殿堂（1）作为一门独立的“化学”学科开设，本单元是初中学生学习化学的第一单元，理所当然地需要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的解释。第一节“化学真奇妙”正如标题所表明的，就是要通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚的兴趣。本节一开始就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对于社会发展的巨大作用感受到化学的奇妙；通过“观察化学变化”奇妙现象以及认识这些奇妙现象背后的奥秘，进一步领会到化学的奇妙，在这种奇妙的愉悦感受中，初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么学习化学”。“怎样学习化学”是第二节“体验化学探究”着重要解决的问题。化学课程改革把科学探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大价值。认识实验室、学习实验安全规则和学会基本的化学实验操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。到实验室去，首先要认识实验室大体布局、学习实验室安全规则和学会基本的化学实验操作技能，这是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。在此学习过程中，培养学生的严谨求实的科学态度，养成安全、规范、节约的实验习惯和乐于实验、善于合作的学习品质。（2）本单元特点： 、作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学的兴趣和责任感。 、突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义，以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德。 、重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。 （3）、本单元教学重点：对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本操作训练。 （4）、本单元教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程、方法等方面的教学。 第二单元：探秘水世界本单元共包括四节内容：第一节 运动的水分子；第二节 水分子的变化；第三节 原子的构成；第四节 元素。 、本单元的特点：设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。教材以学生熟悉的物质水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容。 、本单元重点： 、人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 、原子、分子的认识。 、过滤、蒸馏等化学实验基本操作。 第三单元 溶液、本单元是在学生对最常用的溶剂水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液时怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液”等四个问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物溶液。通过认识溶液初步研究物质的一般过程：从定性研究到定量研究。并在诸多活动经历中慢慢深入微观世界，学着从微粒的角度分析身边的物质及其变化，逐步构建微粒观。、本单元特点本单元意在帮助学生认识一类均匀混合物溶液的组成特征及其定量表示方法和配制方法，并同时体会在科学上是按照怎样的思路来认识的。教学中应使学生主动体验探究的过程，在知识的形成、联系和应用过程中养成科学态度，获得科学方法，练习观察、记录、分析实验现象、得出结论的基本技能。另外，通过一系列定量试验，使学生体会到定量实验在化学研究中的重要作用和完成定量实验的具体方法、注意事项等。第四单元：我们周围的空气 、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离不开的物质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在的联系：教材从课题1空气开始，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法（课题2、3）对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既加深学生对氧气的性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。 、本单元的特点： 、从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 、加强化学发展史的教育。本单元一开始简单介绍人们对空气认识的历史。学生通过学习，可以认识到只有应用科学实验的方法，尊重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。 、加强科学方法教育。如在“讨论”、“调查与研究”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。 、加强学生参与意识，编排了较多的学生参与的活动，教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。有课题则完全以学生活动展开。 、加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有密切联系，编写时有意突出这种联系，并以“资料”、“化学技术社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的知识视野。 、融思想、情感教育于学生的学习过程中。 、本单元的教学难点、重点： 、氧气的化学性质。氧气制取的实验操作。 、对化学反应及物质化学性质的理解。 、对实验现象的观察与分析。 、以学习化学过程中，对科学方法的体验。 第五单元 定量研究化学反应 化学实验关于物质变化的科学。在前4个单元，本书已经介绍了化学变化的特征，学习了水和氧气两种代表性物质的化学性质及典型的化学变化，已经知道化学变化的结果是产生新物质、同时伴随能量的变化；物质不同，组成或结果不同，性质和变化就不同，外界条件影响物质的化学变化。在此基础上，本单元从定量角度认识化学变化，从符号表征的角度学习如何表示化学变化的规律。本单元内容按照知识的内在逻辑共分为三部分：一是化学反应中宏观物质的质量和微观粒子的数量所遵循的基本规律，即质量守恒定律；二是如何用化学方程式描述化学变化；三是根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。第六单元：燃烧与燃料 、本单元教材共分燃烧与灭火、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳三个课题。它们包括灭火的原理、物质燃烧的条件、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循环及其对自然环境的影响、二氧化碳的制取、性质及用途等内容。 、本单元教材和特点：从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生的生活经验作为学习起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是我们的生活，激发学生的学习化学的浓厚的兴趣，使学生自然而然在“从生活走进化学”，介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的视野。三、教学目标 1、 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见的元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。四、教学措施1、认真新课程标准所提倡的先进理念，把握好教材的重点和难点。 2、加强业务理论学习，不断提高自身素质，虚心求教，取长补短。 3、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。 4、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。 5、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。 6、为人师，不但要授之以鱼，更该教之以渔。 7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。 8、认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。 9、对不同层次的学生要因人而宜，因材施教，并对每一位学生建立“成长档案袋”。 10、以课本为根本，注重对知识的延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。 11、积极参加教研教改，大胆探索、改进教学方法，强化课堂设计，从而大面积地提高教育教学质量。 12、“自主、综合、拓展、创新”与“先学后教”有机融合，形成自己独特可行的教学模式。 13、让学生订好本学期学习计划，力争好的开端有完美的结局。 14、潜心钻研业务的同时，要注重学法、教法研究，要精益求精，培养学生的自学能力，作好因材施教的工作。 15、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。 16、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，做好优生优培，中程生和学困生进一步转化，以求全面提高。 17、每单元形成一次性测试，及时总结反馈，然后对症下药，以求查漏补缺。 18、巧妙设计题型，能做到精讲精练，注重能力开发，减轻学生的课业负担。 19、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。 20、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。 21、搞好课外活动，按时开展兴趣小组活动，留给学生空白，发挥学生特长。 22 、运用恰当的教学方法，并积极与其他学科“牵手”，合理运用教学原则，做好化学教学和思想教育工作。 23、做好家访工作，使家庭、学校与社会有机结合，培养21世纪的合格接班人。 24、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。要考核学生掌握知识、技能的程度、又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面怕发展。力求使更多的学生学会反思和自我评价。 五、教学进度：周次单元标题章节标题课时备注1第一单元步入化学殿堂第一节 化学真奇妙2第二节 体验化学探究112第二节 体验化学探究21到实验室去：基本技能123第一单元 复习1第二单元 探秘水世界第一节 运动的水分子24第二节 水分子的变化1第三节 原子的构成1-225国庆节假一周6第三节 原子的构成31第四节 元素27到实验室去：基本技能21第二单元 复习1第三单元 溶液第一节 溶液的形成118第一节 溶液的形成21第二节 溶液组成的定量表示19到实验室去：配制一定溶质 质量分数的溶液1第三单元 复习1第四单元 我们周围的空气第一节 空气的成分111011第一节 空气的成分21第二节 物质组成的表示212期中质量检测13第三节 氧气2到实验去： 氧气的实验室 制取和性质114第四单元 复习1第五单元定量研究化学反应第一节 化学反应中的质量守恒1第二节 化学反应的表示1115第二节 化学反应的表示21第三节 化学反应中的有关计算1第五单元 复习116第六单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火2第二节 化石燃料的利用117第三节 大自然中的二氧化碳1到实验室去：二氧化碳的 实验室制取和性质1第六单元 复习118第七单元常见的酸和碱第一节 酸及其性质2第二节 碱及其性质1119第二节 碱及其性质21第三节 溶液的酸碱性120第四节 酸碱中和反应2到实验室去：探究酸和 碱的化学性质121第七单元 复习1期末复习检测本计划在执行中，如有出入可随时调整，以上级安排为准，一切服从大局。