2019-2020年七年级美术上册 向日葵教案 湘教版.doc

2019-2020年七年级美术上册 向日葵教案 湘教版教学目标：1、 知识与能力目标：学习和了解色彩的基础知识，认识对比色和近似色，并能运用对比色和近似色表现向日葵。2、 过程与方法目标：通过欣赏生活中和凡高作品中的向日葵，提高学生对色彩的感知度；通过创造性地临摹大师的作品，使学生感受艺术的魅力；通过学习色彩知识，使学生学会用对比色和近似色表现画面，培养学生运用色彩知识的习惯。 3、情感、态度与价值观目标：在学习过程中通过欣赏和分析画家作品激发学生热爱生活、珍惜生命的情感，并引导学生大胆表现自己对色彩的感受。 教学重难点：重点：认识对比色和近似色，了解色彩的情感特性，学习用色彩表现画面。难点：运用对比色或近似色自主表现向日葵，表达自己的情感。教学方式与教学手段：本课采取探究与讲解相结合的教学方式；采用欣赏、讨论、体验、实践等教学手段。教学过程：一、组织教学稳定学生情绪。出示课题：向日葵（多媒体显示）二、欣赏向日葵图片，导入新课1、提问：同学们，画面上的植物你们认识吗？（出示课件）2、提问：你们知道向日葵有什么生长特性吗？（向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力。）3、提问：这些向日葵花都是些什么颜色？看到这些向日葵花你有什么感受？（葵花的颜色有中黄、柠檬黄、土黄等。看到这些向日葵花让人感觉到像太阳一样温暖，也感觉到一种蓬勃的生命力。） 三、欣赏凡高的向日葵作品，初步理解色彩的对比和谐 1、提问：见过这幅作品吗？你知道这幅作品的作者是谁并了解这幅作品吗？（出示课件：凡高的向日葵）（简介凡高：全名文森特凡高（18531890），荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，可他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富，其中向日葵就是他十分钟爱的绘画题材之一。）3、 提问：你从凡高的向日葵当中感受到了什么？为什么会有这种感觉？（提示：可以从画面的用笔和颜色等方面去感受。）（学生欣赏讨论分析凡高向日葵的用笔、用色特点及其带给自己的感受）（一）、在用笔上，花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。（二）、在颜色上，在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼，画面明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂、耀眼的黄色调中。 4、请学生在色相环中找表现向日葵和背景的色相引出：对比色（多媒体显示）（学生在色相环上找表现向日葵花及背景的色相）分析什么是对比色：指在色相环上呈120度180度相对的两种颜色，如：红绿，黄紫，橙蓝等。5、如果改变背景的颜色，感觉会怎样？引出：近似色（多媒体显示）分析什么是近似色：近似色又叫同类色、邻近色，指色相比较接近的各种颜色，如紫红、红、橘红、玫红等。比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。（多媒体显示近似色搭配与对比色搭配的比较图）归纳：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。四、欣赏不同色调的图片，分析色彩的象征意义，感受色彩的情感特性。1、欣赏教材第十一页的风景图片，谈谈有什么感受？（学生谈感受：黄色调的一幅让人感觉像冬天晴朗的黄昏，给人温暖的感觉，又像沙漠，让人觉得干渴蓝色调的一幅让人觉得像是冬天的一个清晨或傍晚，给人静谧的感觉，又像雪景，让人觉得清冷）2、你知道我们常见颜色的象征意义吗？（红、黄、蓝、橙、绿、紫、白、黑）结合有代表性的图片说明常见颜色的象征意义：（课件显示）红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩，它象征着热情、温暖、吉祥、革命、恐怖、危险。黄色是亮度最高的色，给人阳光、温暖、亲切、柔和的感觉，象征着光明、丰收、甜美、希望。蓝色是博大的色彩，给人冷静、沉思、冰冷、平淡的感觉，象征着深沉、宽广、理智、尊严。橙色是最温暖欢快的色彩，给人香甜、成熟、华美的感觉，象征着快乐、健康、明朗、勇敢。绿色是生命的颜色，给人优雅、自然、单纯和宁静的感觉，象征着希望、青春、和平、安全。紫色是高贵的色彩，给人幽雅、神秘的感觉，象征着庄严、高雅、大方、娇艳。白色给人光明、洁白、清净、朴素、幽雅的感觉，象征着光明、纯洁、高尚、真实。黑色是神秘、虚无的色彩，给人悲哀、冷淡、刚健的感觉，象征着庄重、严肃、孤独、永久。4、色彩的情感特征在生活中被广泛地运用，说一说，在生活中哪些地方有所体现？（学生相互讨论并回答：如贴红对联表达吉祥、喜庆；穿白色婚纱表达纯洁）五、布置练习请你向大师学习，用鲜明的对比色或深浅变化的近似色画一张向日葵的画。六、艺术实践教师巡回辅导学生进行艺术创作。七、展评学生作业1、学生自评，介绍创作思路。2、学生互评，教师小结。课后反思： 通过本课的学习、欣赏、练习,学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现: (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多,如:春就是一片绿,夏就是一片红,秋就是一片黄等。缺乏创造性。 (2) 练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强,因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调,缺少变化。针对以上情况,在今后的教学过程中,将进一步鼓励学生个性思维的发展,多欣赏一些中外绘画名作,从中汲取营养,拓宽视野,增长见识。