2019-2020年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版一、教学目标1知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。二、教学重难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。三、教学流程设计（一）导入（二）新课学习出示学习目标：1、阿拉伯数字的发明和传播。2、阿拉伯人对东西方文化交流的贡献。3、马可波罗在元朝的生活与工作经历。4、马可波罗行记及其影响。自学指导：阅读课文，找出重要知识点，划线作适当标记。（5分钟）【自学测评】一、选择题1发明包括零在内的10个数字符号，人们称之为“阿拉伯数字”的是 A阿拉伯人 B波斯人C印度人 D希腊人2马可波罗来到中国的时间大约是 A10世纪 B11世纪C12世纪 D13世纪二、填空题1271年，意大利旅行家通过“丝绸之路”来到中国，得到 的赏识。归国后，他将在东方的经历和见闻口述成 一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。1、阿拉伯数字的发明与传播 古印度人发明 阿拉伯人改进并传播 12世纪，被称为“阿拉伯数字”16世纪，写法跟现在基本一致。2、阿拉伯人对世界文明的贡献创造了伊斯兰文化并加以传播保存并传播了古代文化成为东西方文化沟通的媒介（中国四大发明传到欧洲）善于吸收其他文化并加以发展3、马可波罗来华4、马可波罗行记及影响它“向西方世界展现了迷人的中国文明”。1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说 (三)当堂训练1（xx年，海南省）下列内容不能体现古代东西方文化交流的是A丝绸之路 B阿拉伯数字 C马可波罗行纪 D蒙娜丽莎2（xx年，湖北宜昌市）欧洲人从阿拉伯人那里学会了使用0到9十个数字，把它称为“阿拉伯数字”。其实，“阿拉伯数字”的发明者不是阿拉伯人，而是（ ）A中国人 B古印度人 C古埃及人 D古希腊人3（xx年，江苏盐城市）1971年意大利驻联合国代表说 “向西方世界展现了迷人的中国文明”的一部书是指（ ）A大唐西域记 B马可波罗行纪 C神曲 D战争与和平4（xx年，湖南岳阳市）下列选项中属于古代文明区域间和平交往的史实是（ ）A希波战争 B亚历山大东征C罗马征服地中海沿岸 D马可波罗来华5我们在现实生活中经常用到阿拉伯数字，阿拉伯数字的广泛使用也直接促进了数学和自然科学的发展。对阿拉伯数字的发明和传播做出重要贡献的是（ ）古印度人 中国人 古阿拉伯人 古希腊人A B C D6文明冲撞与融合的方式多种多样。下列所举哪一项与其它三项明显不同（ ）A亚历山大大帝东征 B希波战争C罗马帝国的扩张 D马可波罗来华7当今，在成都廊桥纪念碑上，记载了元朝时期访问中国，为东西方文明交流做出重大贡献的和平交流使者的事迹。这位使者是（ ）A亚历山大 B梭伦 C萨拉丁 D马可波罗8识读下图，结合所学知识回答问题：（1）图中箭头所示的交通线称作什么？它连接了哪三大洲？（2）从这条交通线上运往欧洲的商品有哪些？（答出3例即可）传入中国的又有哪些？（答出2例即可）（3）大秦往东的商路主要由什么人经营？这对东西方文明的融合有什么作用？(四)作业：优化设计第7课选择题