2019-2020年七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案2 语文版.doc

2019-2020年七年级语文上册郭沫若诗两首教案2 语文版【教学设计A】 创意说明：美文需要美教，美诗需要美读。这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。在教材处理上采用“教读自读式”。 教学步骤： 教学天上的街市 一、朗读 1老师范读。 朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 2学生齐读。第一遍读：分清节奏。第二遍读：念准重音。第三遍读：突出韵脚。第四遍读：读出情感。 二、品味 1课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“_表现了牛郎织女的生活_”这一句式说一句话。同学们作发言的准备。 “世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 “闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。 2传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美好，这表现了诗人什么样的思想感情?诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美好生活的追求。3老师小结：这首诗的作者为我们创造出令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。特别是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的“骑牛图”；特别是牛郎织女提着灯笼在天街的“闲游图”。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人对未来美好生活的向往。 4这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在_”这一句式说话。 同学们作发言的准备。 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。或好在用词准确。例“珍奇”“浅浅的”。或好在语气亲切。例“我想”“你看”。好在表达信心很坚定。例“定”“定然”。 三、背诵 1教师：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。2学生背诵。 第一遍背诵：感受诗的语言美。这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。 第二遍背诵：想象诗的画面美。这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。 第三遍背诵：领悟诗的情感美。第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。 学生用同样的步骤自学静夜。 【教学设计B】 创意说明：这篇教学设计运用“一击两响”思路组织比较式的阅读品析。即把两首诗拈联在一起，让学生去品评，去想象，去琢磨，去比较。让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读之中融进学生的心田。 教学步骤： 一、教读 1教师范读。 2学生仿读。 二、比较 这两首诗很相似。下面我们从它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比较。 1结构相似天上的街市和静夜在结构上有极相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界。天上的街市，诗人由人间街市很自然地联想到天上的街市，天河清浅如一湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织女在天上闲游。想象合情合理。静夜，诗人先描绘了静谧的夜景，再想象有一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪让人产生无尽的回味和神往! 2意境相似这两首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。 3音律和谐这两首诗节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。 三、背诵 【教学设计C】 创意说明：这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动。在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交织在一起，“朗读”的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络。 教学步骤： 一、朗读诗歌 二、复述故事 三、训练语言 1介绍联想和想象这两个概念。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。 所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。 2仿照示例写句。 发挥你的想象和联想，续写下边的句子。 例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 1牵牛花开放了 2笼中的小鹦鹉 3月光照在地上 4我不在父母身边的时候 【资料整合平台】 静夜在写法上有美、雅、奇三个特点 音韵美。这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。第一节诗1、3行，2、4行分别押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。诗的1、2行及3、4行两两对应，句式整齐，旋律基本相同，有一种齐整的美。第二节1、2、4行押韵，句式结构与第一节相反，具有一种音乐的流动美。全诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。 环境雅。第一节诗写景。淡淡的月光，笼罩着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出而这种“雅”的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。 想象奇。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!