2019-2020年九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案1 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案1 （新版）新人教版教学目标知识与技能 1认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和 描述的方法。 2能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下 根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的 结论。 3能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的 特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。初步学会书写探 究活动（或实验）报告的方法。过程与方法 1重点培养学生观察和描述的能力。 2引导学生通过小结感受化学学习中关注物质性质、变化以及变化过程和 现象的特点。 3体验科学探究的过程方法。情感态度与价值观 1从生活中最常见的物质入手，让学生体会到自主探究学习的乐趣，激发 学生学习化学的兴趣，培养严谨的科学态度。 2通过合作实验增进学生之间的交流。教学重点 学习如何有序全面地观察物质，描述现象。教学难点 对蜡烛发生化学变化后生成物质的探究。学习用品 试管、烧杯，火柴；蜡烛，石灰水。课时安排：1课时教学过程一、情景引入 故事：一使者到另一个国家，国王有意刁难使者。就说：给你一枚硬币(相 当于现在的一元钱)，买的东西能充满整个皇宫，否则就要杀头。使者去买了 一盒火柴和一支蜡烛，点亮后，烛光顿时照亮了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的 同时，也给使者带来了生的希望。这节课，我们一起来探究蜡烛的燃烧。二、自主探究1、学习化学的一个重要途径是 ，通过 以及对 的观 察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获取 化学知识。2、蜡烛的外观为 色 体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度 。把 它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水 。3、蜡烛的火焰分为 、 、 ，其中 的温度最高。4、学习化学的特点：(1)关注 ；（2）关注 ；（3）关注 。 三、合作探究教师与学生共同完成实验P12页的实验：对蜡烛及其燃烧的探究 学生回答以下问题：l学习化学的一个重要途径是什么? 2蜡烛的颜色一般呈什么色?形状是什么样?用小刀切下一小块，把它放入水 中，是否溶于水?是悬浮在水面还是沉入水底?说明了石蜡的密度比水大还是比 水小? 3蜡烛燃烧时，火焰分为几层?哪层最亮?哪层最暗?火柴梗扫过火焰哪部分首 先变黑? 4蜡烛燃烧时，用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，有什么现象?得出什么 结论?片刻后取出烧杯，迅速倒人石灰水振荡，有什么现象?推测蜡烛燃烧后 生成了什么物质?(重点：讨论) 5熄灭蜡烛后，有什么现象?用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧? 请大胆猜想，“白烟”的成分： 6实验探究活动，体现了化学的哪些特点?(1) (2) (3) 四、复习巩固1、在实验过程中多次重复实验的主要原因是（ ） A、避免偶然的现象，使结果更真实 B、得到较多的数据 C、得出不同的结论 D 、实验失败后重新做实验2、 一元硬币的外观有银白色金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的，在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ ） A 、假设 B、 实验 C、 观察 D 、做出结论3、 下列与化学有关的叙述中，不正确的是（ ）A、 我国古代炼丹术和西方炼金术是化学实验的始祖B、古代炼金术师可以通过“点石成金”使贱金属变成贵金属C、古代炼丹和炼金的作坊是最原始的化学实验室D、炼丹术和炼金术 的想法和作法都是脱离实际的4、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡， 澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含 、 元素。5、蜡烛在空气中燃烧生成了 。6、为了研究酒精的性质，请同学们回家后做如下探究：（1）观察酒精灯内酒精为 色 体。（2）闻闻它的气味，有 味。（3）用滴管吸取一些酒精滴入水中，看见酒精 （选填“能或不能”）溶于水中。（4）用火柴点燃酒精灯，发现 ，然后把干冷的烧杯罩在火焰上方，发现 ，把烧杯倒过来加入澄清石灰水振荡，石灰水变 。五、课堂小结通过这节课我们一起对生活中的蜡烛有了更深的了解，那我们以后应该怎样去观察物质呢? 六、板书设计 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究蜡烛及其燃烧点燃前 燃着时 熄灭后白色(或其他颜色)固体 发黄光 冒白烟有气味 发热密度比水小 冒黑烟不溶于水 火焰分三层质地较软 熔化成液态后又凝固(其他现象略) 七、教学反思