2019-2020年七年级美术上册 第1课 你、我、他 教案 湘版版.doc

2019-2020年七年级美术上册 第1课 你、我、他 教案 湘版版教学理念 新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即造型 ?表现 、设计?应用 、欣赏?评述、综合?探索。而本课属于造型?表现这一学习领域。造型?表现领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调： 1、建立融洽的师生、同学关系。 本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。 2、以合作学习、自己学习为主 。合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。 为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 相关资料等。 3、以描绘为主，其他表现方式为辅。 在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。 4、重视学生的自我评价。 在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。 美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 -学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。 学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。 课 型 ： 造型 表现 教学目标 ： 1、 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 ： 人物的脸型和表情 教学难点 ： 人物肖像画的表现 教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 学具准备 ： 绘画工具等 课 时 ：课时 教学过程 ： 第一课时 一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里） 1、 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜他是谁 ， 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 2、 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。 （板书：你、我、他） 二、描述特征 1、 说说他的特征 2、 看自己手中照片的人物，说说他给你的第一印象是什么？ 3、 仔细观察，他有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） 4、 说说我的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、蒙娜 丽萨 1 出示艺术作品 o 学生观察、体验、讨论人物特征 o 教师简单介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨 o 学生说说感受、特征，教师总结。 o 看达 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 2、凡 高自画像 o 出示艺术作品 o 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 o 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 o 学生说说特征，教师总结。 3、毕加索的人物肖像画 4、现代版的蒙娜 丽萨 5、 探索 o 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？ o 学生讨论、猜想。 o 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 o 脸型 o 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） o 教师出示几种常见的脸型 o 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ o 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 o 表情 同学们，你们哭过、笑过、怒过、乐过、惊喜过吗？（有过） o 请几名学生上台来表演哭、笑、怒、乐、惊的表情。 o 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ o 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 o 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ o 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） o 感知人体比例、结构 o 探索：头部比例-三停五眼 A、在教师的指导下，小组内成员之间互相测量三停五眼，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量的结果。 C、教师出示图片，并进行总结。 o 感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介） A、人体比例-立七、坐五、蹲三半 B、人体结构-学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼 出示人体肌肉和骨骼图 过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。 五、临摹练习 o 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 o 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。 六、引导评价 o 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？ o 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？ （精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示） o 请填写好评价表，并存入学习档案袋。 七、课后延伸 o 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。 o 搜集罗中立父亲相关资料。 o 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 第二课时 一、组织教学 二、交流导入 1、展示学生搜集的资料。 2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。 3、欣赏罗中立父亲。 三、授新 1、看图写话 o 出示赵延年的版画鲁迅像阿 Q像。 o 学生仔细观察、体验。 o 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。 o 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。 2、看话画图 o 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（ 3分钟左右） 肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 o 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。 3、表现方法 结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍） 4、漫画在人物特征表现中的特殊作用 o 出示漫画作品。 o 学生自己体验、讨论。 o 说说漫画的特点（夸张）。 5、特征的把握 通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。 四、创作表现-尝试为同学画一幅肖像画 o 仔细观察人物特征。 o 选择任何一种表现方法创作肖像画。 o 可以画正面，也可以画侧面。 o 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 o 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。 五、引导评价 o 能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？ o 能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？ o 和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。 o 同学和老师如何评价你的作品？ o 请填写好评价表，并存入学习档案袋。 教学效果 我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕联系学生实际，促进学生发展这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的测量、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。 兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜他是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说我自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。 当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。 第二课我的故事教学课例 一、 教材分析 卡通的触角已经伸向全球的各个角落，华特。迪斯尼公司创造的米老鼠、唐老鸭的系列形象深入人心，全世界无数儿童的图画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贺卡贴纸上充斥着米老鼠和唐老鸭的形象。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。 卡通一词是英语 Cartoon 的音译，在英语中 Animated cartoon 意为活动的连环漫画。动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳协调；语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少的影响决不在达。芬奇的蒙娜丽莎之下。动画片狮子王、玩具总动员、大闹天宫、黑猫警长等寓教于乐、寓教于美、有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来，精彩纷呈，生动有趣。学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。 本课的知识内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。通过对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，培养探究和创造表现能力。 二、 教学思路 本课用三个课时完成，第一课时以有趣的卡通为题先引导同学们欣赏优秀的卡通作品，激发同学们的学习兴趣，并向同学们介绍卡通的特点和形式。第二课时以编一个有趣的故事为题启发同学们的思维，以课本的范图为例编一个有趣的故事。第三课时以我的故事为题用卡通的形式表现一个自已的有趣的故事或一个故事情节。 三、参考教案 课题：我的故事 课时：三课时 一、教学目标 1 、知识技能目标：初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。 能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 2 、人文情感目标：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感 , 培养学生团结协作的意识， 培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。 二、教学重点 、卡通画的造型方法及特有的表现语言。 、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。 、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 三、教学难点 运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。 第一节 有趣的卡通 教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。 教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法夸张。 教学准备：米老鼠和唐老鸭 VCD 、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干（夜晚、紧张、热闹、冷清等）（以上资料以课件的形式表现）、弹弓、木棍等。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？ 、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片米老鼠和唐老鸭是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。（播放米老鼠和唐老鸭 VCD ） 、学生回答问题：米老鼠和唐老鸭有哪些特点最吸引我们？ 教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。 、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。 三、新课教学 1 、板书课题： 有趣的卡通 2 、引导学生欣赏第六页的范画（课件演示作品简介） 3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。 造型夸张幽默、表现语言简洁生动 色彩鲜艳 、课堂活动一 讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、 静止、等情景的。 （启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。） 活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。 、课堂活动二 讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的 （教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析） 活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。 6 、课堂活动三 趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第 8 页第二行的范画填入适当的面部表情。 （注意要点：动作与表情要协调。） 四、学生作业 选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现） 五、 评价（分优、良、中、还需努力四个等级） 先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。 六、小结。 本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。 第二节 看图编一个有趣的故事 教学重点：根据卡通画中的形象编一个有趣的故事，并尝试表演一下。 教学难点：根据卡通画中的形象启发学生发散性思维，提高学生的综合表现能力和团结协作能力。 教学准备：卡通画与一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个 教学过程： 一、 组织教学 师生问好 二、 复习导入 、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。 、展示部分同学收集的卡通图片。 三、新课教学 课堂活动一 ： 看图和故事，尝试进行表演 报复的计划 在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中，熊笨笨想出了一个要奇妙的办法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自已假装睡在太阳下哼、哼、哼的打鼾。老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出来了。熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：我也要报复你。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸唰的一下通红，双耳喷气，辣得口中吐火，一幅难受的样子。老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，快快乐乐的一起生活。 分角色表演： 角色 1 ：老鼠聪聪 角色 2 ：熊笨笨 角色 3 ：旁白 活动小结：卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深刻的意义。只有开动脑筋，展开想像的翅膀认真揣磨画面内容，才能真正了解卡通画的表现形式。 四、学生作业 任选一幅课本第 7 页的卡通画范图，两人或三人为一组共同编一个有趣的故事，并尝试分角色表演。 五、作业展评并小结 课堂活动二：分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。 第三节我的故事 教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。 教学难点：用 卡通手法叙说故事。 教学准备： 有情节性、故事性的卡通图片若干张 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。 三、新课教学 1 、学生赏析第八页的卡通画进球。 （看卡通画讲故事，让学生说说漫画进球表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的） 2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？ 教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。 3 、课堂活动一： 两三个同学为一组分别讲述 我的故事 ，教师出示 有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。 4 、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅 我的故事 或者 根据老师给的素材编一个有趣的故事。 四、小结 讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。 四、另僻蹊径 本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。 活动参考： o 活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。 o 活动方案 o 观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。 o 读一本卡通画故事书并写出内容提要。 o 以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。 三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。 五、资料库（补充课本第 9 页资料库） 1 、卡通、漫画常用的表现手法 比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。 双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到画龙点睛点石成金的作用。 对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。 含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。 借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。 相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个移花接木，偷梁换柱，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。 夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。 巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。 误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以是的感觉，而后又否定之，达到以奇制胜、妙不可言、意想不到的新奇效果。 2 、常见的中外卡通形象（略） 六、 教学反思 在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 - 欣赏 - 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题回答问题，通过我的启发引导，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。 因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过启发引导，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。