2019-2020年七年级科学下册 2.4 二氧化碳教案（华师版七年级下）.doc

2019-2020年七年级科学下册 2.4 二氧化碳教案（华师版七年级下）教学目标：1）体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质。2）认识二氧化碳的化学性质、掌握二氧化碳的检验方法。3）了解实验室制二氧化碳、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。4）练习药品取用、装置气密性检验、排气集气等实验操作教学重点： 1）二氧化碳的物理性质、化学性质 2）二氧化碳的制法、检验方法3）药品取用、装置气密性检验、排水集气等实验操作。教学难点：向纸桶中倾倒二氧化碳等实验教学过程：引入：从人工降雨、舞台云雾幻境的动画、图片等开始，激发学习欲望。提问：二氧化碳除这两个用途外，还知道CO2哪些知识和用途？引发学生思考和交流。板书：1、二氧化碳的用途：绿色植物进行光合作用的原料，制造饮料，用于灭火，舞台效应等。既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一种什么样的物质呢？演示：探究二氧化碳的物理性质图所示的实验，考虑到采用学生实验准备量大、实验的成功率，可改为演示实验。得到实验现象（相同体积二氧化碳比空气质量大）后，引导学生根据水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空气大。二氧化碳溶于水的实验除了课本用针筒的实验外，也可用500毫升的塑料瓶做实验，装置和现象如图。仪器充足让学生自己做。结论：板书：2、二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体；密度比空气大，约是空气的1.5倍；能溶于水，一体积水溶解一体积二氧化碳；加压降温后变无色液体，雪状固体（称为干冰）人工降雨和舞台效应。板书3、二氧化碳的化学性质： 人呼出的气体二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳含量要高，所以，可以利用呼出的气体做实验。活动：探究二氧化碳的化学性质实验1.澄清石灰水+空气 现象并记录澄清石灰水+二氧化碳2.紫色石蕊试液+空气紫色石蕊试液+二氧化碳3.加热2后的现象4.P62解释结合氧气这节的课外活动“用排水法收集自己呼出的气体，定性检验氧气含量”，说明人呼出的气体氧气含量变少CO2变多，利用自己呼出的气体来做实验。活动：探究CO2化学性质（必须做好对比实验），操作要求较低，应放手要学生去做，教师要巡视指导，实验要领最好用多媒体投影。实验后组织总结交流，须让学生明白实验现象后面的原因-化学性质。板书：3、二氧化碳的化学性质1） 二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙（白色沉淀）+水2） 二氧化碳+水碳酸（能使紫色石蕊变红）3） 碳酸二氧化碳+水（碳酸不稳定，易分解）资料以及图片：石笋、石柱和钟乳石可结合性质教学开展以下二个讨论活动：（1）有四瓶气体空气、氧气、氮气、二氧化碳，如何把它们区分开来？（2）图所示实验，请分析（1）（2）两装置的蜡烛熄灭情况？（活动目的在于学会知识的综合应用，培养分析、比较、推理能力；进一步巩固：氧气、二氧化碳的检验，二氧化碳能灭火且密度比空气大，热空气上升运动等知识点。）实验猜想哪一支先熄灭实验结论解释原因（1）（2）课外活动：用蜡烛燃烧测定空气中的氧气。三、二氧化碳的实验室制法（第二课时）可直接提问：获得CO2有哪些途径？（学生会回答动植呼吸产生CO2、木炭燃烧产生CO2等），在实验室中获得一瓶纯净的二氧化碳气体，我们怎样制取、收集？然后明确课题：实验室制取CO2（步骤可如下）教师提出2个方案：（1）石灰石（碳酸钙）与盐酸 （2）碳酸钠和盐酸通过对比实验（演示）选择最佳方案：采用方案-石灰石和盐酸思考讨论：（1）可以用怎样的装置制取CO2（联系双氧水制O2）？（2）如何检验装置的气密性？（3）如何检验产生的气体是CO2气体？（4）可用什么方法收集CO2气体？CO2气体收集满否怎样检验？分小组领取仪器实验，完成报告，教师巡视指导。可结合气体的制取补充实验：CO2气体通入澄清石灰水变浑浊后继续通入CO2气体。然后阅读教材小资料-石柱、石笋和钟乳石，解释原因了解自然现象。小结：（1）气体收集方法 实验室制取CO2原理 气体收集方法气体适用要求碳酸钙+盐酸=氯化钙+二氧化碳+水CaCO3 HCl CaCl2 CO2 H2O排水法不或微溶于水向上排气法密度比空气大向下排气法密度比空气小课外拓展活动：（1）灭火器如何工作？ （2）用蜡烛燃烧测定空气中氧气的含量。