2019-2020年九年级 探究——电流与电压、电阻的关系（教案）1.doc

2019-2020年九年级 探究电流与电压、电阻的关系（教案）1教学目的：知识与技能1.通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。2.知道导体中的电流与电压、电阻的关系。3.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。4.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法1.通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究环节。2.通过制定研究方案进一步体会“控制变量“这一重要的研究方法。3.通过分析与论证过程提高同学们根据实验数据归纳物理规律的能力。情感、态度与价值观1.在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。2.通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学习与探索的乐趣。3.在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。教学重点：能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。教学难点：如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。教学准备：教师使用： 2.5V、6.3V小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。学生分组实验使用：学生用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50、1.5A)，简式电阻箱，导线。教学过程一、引入新课在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你认为电流跟电压、电阻有没有关系呢？(学生发表意见)利用演示实验(电路图见图1)，让学生进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。实验过程如下：步骤1分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5V小灯泡供电，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。问：第二次实验中通过小灯泡的电流为什么较大？步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3V小灯泡，观察灯的亮度和电流表的示数？问：通过2.5V、6.3V小灯泡的电流为什么不同？在实验基础上，使学生对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的认识。二、讲述新课1.电流跟电压、电阻的关系问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何变化？怎样才能确切的知道电流跟电压的关系呢？学生思考后回答在电阻不变时，研究电流跟电压的关系。出示实验电路图(图2)讲解各元件的作用，讲解实验中应注意的问题：(1)要考虑器材在桌上码放的位置(如是否便于操作等)。(2)为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。(3)定值电阻R用简式电阻箱提供，取R=5欧。(4)电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。(5)其他注意事项同过去要求一样。学生动手连接电路。教师指导学生对电路进行检查，如：电键是否断开；滑动变阻器滑片是否放在了阻值最大处；简式电阻箱提供的阻值是否为5欧。出示实验数据记录表(一)学生分组进行实验，教师巡视检查指导。实验完毕，让同学汇报实验数据。教师引导学生分析实验数据。问：电流随电压变化时，符合什么规律？换用其他导体做实验，都能得到上述正比关系。教师按下面格式板书，然后让学生在空白处填上适当的词语。实验结论：在_不变时，_的电流跟_的电压成_。利用实验数据记录表(一)，应用比的关系，进行口算练习。问：若电压加大到5伏，通过导体的电流是多少安？简要小结，指明下面所研究的问题及方法。在电压不变时，研究电流跟电阻的关系。实验前的几点说明：(1)实验电路与前面实验相同。(2)实验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和20欧。改变阻值前，一定要断开电键。(3)闭合电键后，改变滑动变阻器滑片P的位置，使每次电压表的示数均为2伏，读出各次电流值，并填入下表。出示实验数据记录表(二)学生分组进行实验，教师巡视检查、指导。实验完毕，让同学汇报实验数据。问：(1)电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的变化而变化？(2)电流随电阻变化时，符合什么规律？(3)怎样完整地表述这一规律？(板书)实验结论：在电压不变时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。应用比的关系，让学生回答下列问题：上面实验中，若电阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？三、课堂小结学生应明确，在本节课中我们研究的是什么问题，采用什么方法进行研究以及研究后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。四、巩固知识1.指出下列说法是否正确(1)导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。(2)在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。(3)导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。2.利用电路图二提问。(1)闭合电键后，发现两个电表的指针均不偏转，说明此电路处于什么状态？(2)闭合电键后，发现电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？(3)闭合电键后，发现两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么原因？五、布置作业阅读课文，体会控制变量法的应用。六、教学反思：探究电流与电压、电阻的关系教学目标知识与技能使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。通过实验认识电流、电压和电阻的关系。会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。过程与方法根据已有的知识猜测未知的知识。经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。情感、态度与价值观让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。教学重点：欧姆定律。教学难点：欧姆定律的应用。教学过程一、复习提问1.请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。2.将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。二、讲授新课1.欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律(教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”)。(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”)。需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致。(3)欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。阅读P.77“欧姆”。向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。(4)欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采用安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的情况下，利用欧姆定律进行计算。下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。2.应用欧姆定律计算电路问题。介绍解题的一般步骤：(1)读题、审题。(2)根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。(3)在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。(4)选用物理公式进行计算(书写格式要完整，规范)。例题：一盏电灯，灯丝电阻是48欧，与一个定值电阻串联后接在电源上，如图所示，已知定值电阻的阻值为24欧，电源两端电压为18伏，电压表的示数为6伏。求通过灯丝电流。解：灯丝两端的电压根据欧姆定律可求出通过灯丝的电流为三、布置作业 P76 1，2四、教学反思：