2019-2020年九年级物理上册 14.5 焦耳定律导学案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年九年级物理上册 14.5 焦耳定律导学案 鲁教版五四制一、学习目标：1知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。2能理解焦耳定律的内容、公式、单位。并且会运用公式进行简单的计算。3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。二、学习重难点：重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。难点：理解焦耳定律。运用公式进行简单的计算。三、课前预习：1、看课本图14-5-1思考并且回答问题：(1) 图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做 。（2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成什么形式的能了？（3）列举你熟悉的类似的实例。2、阅读课本P8687“焦耳定律”部分，解决下列问题：（1）“焦耳定律”的内容、公式及公式中各物理量的单位。文字表达：公式：符号的意义及单位：（2）某导体的电阻是2，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？（3）阅读有关焦耳的资料介绍，谈一谈你的体会。3、阅读“电热的利用和防止”部分内容，回答：（1）列举生活中应用电热的实例。（2）人们采取了哪些措施防止电热的危害？4、预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。四、课内探究：1、实验探究：通过预习，我们知道了电流的热效应，通过焦耳定律了解到产生电热决定于哪些因素，那么怎样通过实验探究出电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关的？让我们一起来探究。补充知识：转换法电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。提出问题：_猜想假设：_讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？用什么器材去测量本实验中的物理量？实验中要观察什么？实验过程：请同学们看老师实验，认真观察和记录现象，体会探究过程，然后思考写出探究结论。焦耳定律的内容是（文字）：公式表达：探究应用：讨论回答“电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热呢？电流通过导体时产生的热量与什么有关？”2、焦耳定律公式的运用（独立完成下列各题，然后小组讨论出正确答案、纠正错误）（1）一某导体的电阻是2，通过2A的电流时，10s产生多少热量？（2）某导体的电阻是1，通过200mA的电流时，多少min产生热量24J？（3）某导体的电阻是1，通过多少mA的电流时，5min能产生12J的热量？3、电热的利用与防止请同学们阅读课本88页，思考3个问题，完善在导学案上（1）电热器是利用电流的_制成的加热设备，如：电热水器、_电热毯等。优点：清洁卫生没有环境污染、热效率高、方便控制和调节温度。（2）电热的防止：在用电器上开散热窗、加散热片、安装_，都是为了_思考讨论：电流通过电炉时的发热状况与通过电视机时的一样吗?电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量（纯电阻），那么，电流产生的热量Q= 五、小结：我的收获： 我还存在得疑惑：