2019-2020年七年级语文上册 第一单元《走一步,再走一步》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第一单元走一步,再走一步教案 人教新课标版【学习目标】1.理解积累词语2，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。教学重难点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。【作者简介 】李瑛（1926 ），现代诗人。河北丰润人。1926年12月8日生。少年时代家境贫苦。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，诗刊编委等职务。 学习字词。注音：训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（sng）啜泣（chu）着眼（zhu） 头晕目眩（xun）迂回（y）纳罕（n）（hn）小心翼翼（y）闷热（mn）屡次（l）【自主学习】1.诗人如何塑造“我”“一棵树”的形象？ 明确： 这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合集中了大自然的精华。 第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。 2.诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？ 明确：这部分共包括第四十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。 3、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ 学生讨论、交流。 明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：我生长在中国的大地上；我有美的心灵；我愿意为全世界的人民奉献一切。 4、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。 明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。 如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿”“我要”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星” “挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。 诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。 诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。 【合作探究】1本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。 诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。) 2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么? 明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。) 3如何理解诗的结尾深化了主题? 明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。) 【写作特色】1内容生动，语言流畅，感情强烈 2语言凝炼，具有高度的概括力 3运用比喻、排比、借代等修辞方法以及象征手法 4在用韵上比较宽 以“歌”部韵为主，如：歌、活、格、合、割、果、乐、火、朵、漠、作、膊、落、说、热等。中间有换韵，第6段换押“花”部韵：露、帕，并用了一个“山”部的通韵“环”，另外，诗中不是每行诗都押韵，也不是隔行押韵，而是隔几行押一韵，有的甚至一个诗段只押一韵，这样，既保持了诗歌语言的那种声音回环和谐的特点，更有利于诗中形象的塑造和“我”的心灵世界的展望。 5在诗句上经常采用往返复沓的“诗经式”，从而增强了语言的节奏感，读起来琅琅上口 【课文结构】第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。【当堂训练】1、给拼音写汉字（6分） 磅b（ ） sh（ ）志 hn（ ） 海 香chn（ ）yu（ ） 黑 ch（ ） 热 2、解释词语（4分） 矢志： 香醇： 3、选词填空（3分） （造就 铸就）了我斗争的品格 （赋予 给予）我美的心灵 （留住 挽住）软软的云霞 4、我骄傲，我是一棵树是当代诗人 的作品，诗人在诗中用 的修辞手法，充分展开想象，借 的形象，讴歌了美的心灵，抒发了人生理想。（3分） 5、我骄傲，我是一棵树，你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？（4分） 课内同步阅读 阅读下面语段，回答问题。 无论是红色的、黄色的、黑色的土壤， 我都将顽强地热情地生活。 哪里有孩子的哭声，我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果； 哪里有老人在呻吟，我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手， 给他们温暖，使他们欢乐。 我愿摘下耀眼的星星， 给新婚的嫁娘， 作闪光的耳环； 我要挽住轻软的云霞， 给辛勤的母亲， 作擦汗的手帕。 雨雪纷飞- 我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋， 作他们的伞， 使每个人都有宁静的梦； 月光如水- 我便弹响无弦琴； 抚慰他们劳动回来的疲倦的身子， 为他们唱歌。 我为他们抗击风沙， 我为他们抵御雷火 7、将“无论是红色的、黄色的、黑色的土壤”改成“无论在哪里”好不好？为什么？（8分） 8、指出运用的修辞手法（两个），并说说表达效果。（8分） 9、第四节诗人从哪些角度反复吟唱表现美好的心灵的？（8分） 10、诗歌塑造了一个怎样的诗人形象？（8分） 24、我骄傲，我是一棵树 礴 矢 瀚 醇 黝 炽 2、发誓立志。（气味、滋味）香而纯正。 3、铸就 赋予 挽住 4、李瑛 拟人 一棵树 5、 “骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：我生长在中国的大地上；我有美的心灵；我愿意为全世界的人民奉献一切。 6、【运用拟人、比喻的手法。【答案】略 7、不好，不具体，缺乏形象性。 8、借代：黄色的、黑色的、白色的多茧的手。比喻：我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕。 9、雨雪天、夜晚、有风沙时、有雷火时 10、【答案】塑造了一个具有高度献身精神的战士英雄形象。