2019-2020年九年级化学上册 常见的酸和碱（第一课时）教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 常见的酸和碱（第一课时）教案 新人教版设计要素设 计 内 容教学内容分析 本课题主要分布在教材的P48P57页，首先从酸碱指示剂的实验入手，简单地验明了酸和碱与指示剂反应并显示不同的颜色。在此基础上，具体介绍了几种常见的酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识之后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。教学目标知识与技能(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。(4)能完成简单的探究实验过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。情感态度价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。学习者特征分析学生在学习本课题前，学生已经对化学学习有了较深入的认识，并对化学实验中的一些常见药品比较熟悉，例如：盐酸、硫酸、氢氧化钠等。在学生熟悉了这些常见药品的基础上，教师就能更好的开展对酸和碱的教学。教学分析教学重点1运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2酸碱各自相似的化学性质。教学难点难点酸和碱各自具有相似化学性质的原因。解决办法在本单元的教学过程中，应该注意联系学生的实际，选择学生日常生活中和平时实验中常见的物质，通过探究实验、分析实验现象来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，来培养学生的创新精神和实践能力，以此来训练学生进行科学探究的方法。教学资源化学 教师教学用书 课程标准新教案 教师用具：仪器：烧杯、玻璃棒、锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、短玻璃导管、镊子、投影仪；药品：浓硫酸、鸡爪、NaOH溶液(20)。学生用具：仪器：滴管、研钵，烧杯、纱布、纸、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、点滴板、镊子、表面皿、蒸发皿、溶液导电性实验仪器；药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、花(果实)、浓盐酸、浓硫酸、生锈的铁钉、NaOH固体、生石灰、蒸馏水。板书设计课题1 常见的酸和碱一、酸碱指示剂1酸碱指示剂(简称：指示剂)能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。常见的有：石蕊溶液、酚酞溶液。2变色规律；石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色。酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变成红色。3用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。教学设计评价教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果引入新课酸碱指示剂活动与探究 溶液酸碱性的鉴定课题过渡活动与探究课题小结作业布置回忆在生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱?设问我们如何确定这些物质是酸还是碱?回想二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，溶液颜色有什么变化?是什么物质使溶液改变了颜色?讨论根据以上知识，试讨论确定物质是酸还是碱的方法。引导好，通过下面的活动与探究即可验证你设想的正确与否。活动与探究(投影展示)将10支试管分成两组，每组的5支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液23滴，向另一组试管中滴入23滴无色酚酞溶液，观察现象。加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液氯化钠溶液设问分析实验结果，根据你刚才的设想能确定哪些物质是酸，哪些物质是碱吗?教师同学们的设想很好，只是有略微不足。讨论根据上面的实验及说明，试分析这5种物质，哪些是酸溶液，哪些是碱溶液?教师试总结如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。过渡酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过下面的活动体验一下。活动与探究(投影展示)(1)取几种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等)，分别在研钵中捣烂，加入酒精(乙醇与水的体积比为1：1)浸泡。(2)用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂。(3)试验指示剂在上述5种溶液中的颜色变化。(每小组可以自制12种指示剂)指示剂（汁液）在不同溶液中的颜色变化食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液氯化钠溶液反思通过上述活动与探究，你有什么想法?联想花为我们的生活增添了生机和活力。请你谈一谈：为什么会出现“万紫千红”的花?小结本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液、酚酞试液在酸碱中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性。作业习题2、3在家里收集果汁、肥皂水、洗洁剂的水溶液、洗发水的水溶液等，用自制的指示剂检验它们的酸碱性。学生发言如：酸有醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，碱有石灰水中的溶质、氢氧化钠。学生回答1溶液由紫色变成红色。2二氧化碳溶于水生成了碳酸，是碳酸改变了溶液的颜色。学生发言取各物质的溶液各少量，分别滴入几滴石蕊试液，若试液由紫色变为红色，则被测溶液是酸溶液，否则为碱溶液。学生活动展示与交流(交流实验结果)回答食醋、稀盐酸是酸，碱不容易确定。学生总结食醋、盐酸是酸溶液；石灰水、氢氧化钠溶液是碱溶液；氯化钠溶液既不是酸溶液，也不是碱溶液。讨论总结检验溶液是酸性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为酸性溶液。检验溶液为碱性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现蓝色；或者滴入几滴无色的酚酞试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为碱性溶液。学生活动交流交流实验结果，比较所制得的指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的颜色变化效果较好。学生发言如：1化学知识与生活实际结合得非常密切。2我们要养成从生活中搜集化学资料的习惯。3花有助于我们的化学研究，但我们不应随意采摘公共场所等地的花。学生讨论发言花可以制备指示剂，所以花在酸性或碱性环境中会显示特殊的颜色，不同的花在各自的生长环境中颜色各异，所以会有万紫千红的景象。引导学生深入探究，积极学习新课通过回忆以前所学，引导学生新的发现。活动能够引起学生的注意，启发思考。以问题导入的方式引起学生注意。强化知识点引导学生探究如何辨别酸和碱承上启下，引导学生学习新的知识。体验探究过程，培养合作精神。用理论解决实际问题，提升学生解决问题的能力。有利于培养学生的语言组织能力，总结知识的能力。通过作业练习进一步巩固新知识。