2019-2020年九年级化学上学期《第三单元课题4爱护水资源》教学设计.doc

2019-2020年九年级化学上学期第三单元课题4爱护水资源教学设计一、内容与分析（一）内容：人类拥有的水资源和爱护水资源。（二）分析：本节课要学的内容人类拥有的水资源和爱护水资源，指的是就全球而言，水资源是丰富的，但可直接利用的淡水资源是短缺的，其核心是爱护水资源,理解它关键就是要从“水资源状况”和“爱护水资源”两个内容的两方面入手。即：水资源状况，一方面从储量上说明水资源的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水资源的短缺；爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水污染。学生已经学过水的净化，本节课的内容爱护水资源就是在此基础上的发展的。本课题教学的重点是爱护水资源的措施，解决重点的关键是增强节水意识，了解水的污染物和污染源。二、目标及分析（一）目标：1、初步了解全球和我国水资源状况。2、了解爱护水资源的措施。（二）分析：1、“初步了解全球和我国水资源状况”，就是要了解全球水的储量十分丰富，但绝大部分是不能直接利用的咸水，而可直接利用的淡水不到全球总水量的1%，且分布不均。我国总水量居世界第六位，但人均占水量却很少（居世界第八十几位），所以属于水资源短缺的国家之一。2、“了解爱护水资源的措施”，就是要了解工业的“三废”、农业的农药和化肥、生活中的污水等是水的污染源。从而了解消除水的污染源和节约用水是爱护水资源的重大措施。三、问题诊断分析可能会有同学认为，在我生活的地方，只要打开自来水管龙头，水就哗哗流出，何必节约水、何必爱护水资源。局部地方可能水资源是丰富的，但从大局上看则不然，教学时应尽量例举一些旱灾和水被污染带来的危害的实例，以增强同学的节水意识和保护水的责任意识。四、教学过程设计（一）教学基本流程水资源状况淡水资源状况水体污染水污染的危害爱护水资源（二）教学情景问题1：全球和我国水资源的状况如何？设计意图：让学生通过看教材，初步了解全球和我国水资源状况。师生活动：（1）、地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库，储水量非常大。因此，就全球而言，水资源（咸水）十分丰富。（2）、我国总水量居世界第六位，但人均占水量只居世界第八十几位，属水资源短缺的国家之一。问题2：淡水资源状况如何？设计意图：让学生通过对淡水资源状况的了解，结合世界水资源状况，形成“水资源十分丰富，淡水资源十分短缺”的意识。师生活动：淡水约占全球储水量的2.53%，而绝大部分是结冰水和地下水，可直接利用的淡水还不到全球储水量的1%。因此说：“水资源十分丰富，而淡水资源十分短缺，且分布不均”。问题3：随着社会的不断发展，水体受到了哪些污染？水体被污染后有什么危害？设计意图：让学生通过了解水的污染源和水被污染后的危害，形成爱护水资源的意识。师生活动： 工业“三废”（废渣、废水和废气）的任意排放；（1）、水体污染源 农业上化肥、农药的不合理施用； 生活污水的任意排放。（2）、水体污染的危害：影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，直接危害人体健康。问题4：怎样爱护水资源？设计意图：培养学生的节水意识，并了解爱护水资源的措施。师生活动：节约用水（节水标记）。如随手关水龙头、改革浇水方式、一水多用等。爱护水资源 防止水污染。如工业“三废”和生活污水经处理后再排放，合理施用农药和化肥，生活垃圾分类处理等。五、课堂小结1、地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的。2、为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。六、目标检测。1、地球上出水量最大的是（ ）。A、冰川 B、地下水 C、海洋 D、河流2、下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（ ）A、地球上水的总量多，淡水少 B、我国水资源总量多，人均占水少C、“南水北调”工程说明南方水储量多，北方水储量少D、生活中接触的纯净水多，混合水少3、防治水污染，爱护水资源关系到人类的生存。水污染治理的关键是控制“污染源”。你认为引起水污染的直接原因是（ ） 工业废水的任意排放 滥用农药化肥 水中有植物生长 生活污水未经处理而任意排放 滥用含磷洗衣粉 乱砍滥伐树木A、 B、 C、 D、