2019-2020年七年级地理上册 3.3 降水的变化教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级地理上册 3.3 降水的变化教案 （新版）新人教版课题降水的变化课型新授课时序数备课人 授课人 授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】通过读图，叙述各地降水的差异。使用降水资料，绘制降水量柱状图。教学内容分析：根据某地资料，绘出降水量柱状图。教学目标知识与技能知道降水的定义及降水量的测量方法。过程与方法通过阅读、绘制降水量柱状图，进一步学习将数字信息加工图像的方法。情感 态度价值观通过互助学习，培养学生的合作意识。教学重点与难点重点降水量柱状图的绘制难点根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图。媒 体教 具课本、降水量分布图、小黑板课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动教学新课一、降水与生活 教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？板书 1.降水及其主要形式雨、雪、雹让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨）雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨）雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨）雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。（暴雨）板书 2.降水量的测量看课本P58页降水量的测定 雨量器画面1、依次看储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。2、在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。板书 二、降水的季节变化1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料月份123456789101112降水量/毫米10 522477181135169112572412 （2）画一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）（4）画纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（5）画逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。3.学生画好图后，强调读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况（1）该地哪几个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）该地的年降水量是多少？（4）说明该地降水的季节变化。4.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1-2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。课堂小结：通过对本节的学习，我们知道了降水地区分布和季节分布的不均衡，人们也越来越认识到对降水了解的重要性。让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。（4）指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了。 （1）7、8、9月份（2）1、2、3、4、11、12月份（3）约749毫米（4）该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少板 书设 计一、降水：1、概念 2、形式二、降水的变化：1、季节变化 2、降水量柱状图的绘制作业布置P60活动题教 学反 思