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2019-2020年七年级历史上册第23课 专制皇权的强化教学目标 1通过学习“内阁制与军机处”一目内容，能利用大事年表，了解明清两朝建立和更替的概况；通过前后联系、比较分析，理解明代废除丞相制与加强专制独裁统治的关系；能以史为据，说明内阁与军机处的建立标志着明清专制皇权达到登峰造极的地步。2通过学习“厂卫”一目内容，能对相关历史信息进行整理加工。通过影视再现和编演历史短剧，创设历史情景，认识厂卫的主要功能，理解明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。重点和难点重点：内阁制、军机处。难点：理解内阁与军机处的设立是专制独裁统治强化的表现。说明：1内阁制和军机处的设立是明清加强专制皇权的重要措施，反映了这一时期君主专制中央集权空前强化的时代特征，故为重点。2内阁制、军机处都是当时处理国家大事的最高权力机构，却都只能“依样画葫芦”，这对学生而言不易理解，故为难点。教学设计教 学 内 容学 生 活 动教 师 活 动设 计 意 图导入：课文导言。阅读单元导言文字，在教师的点拨下，明白单元标题中“拓展”和“停滞”两个关键词的含义，对明清文明的特征有一个整体的了解。围绕单元标题的分析，从“拓展”和“停滞”两个方面，讲述明清文明进展的基本特征。本课是第六单元的第一课，利用单元导言，让学生把握本单元的基本线索，更好地学习课文。明清两朝的更替中国历代王朝表。教材P176。阅读“中国历代王朝表”和教材相关内容，说出明清两朝建立和更替的基本概况：明朝：1368年1644年。清朝：1636年1911年。结合“中国历代王朝表”和教材相关内容，帮助学生了解明清两朝建立和更替的基本概况。作为明清历史部分的第一课，首先要了解明清两个朝代建立和更迭的基本概况，理清历史的时序线索，为以后的学习打下基础。本课导入教材导言。回顾所学知识，回答问题：1秦朝时设立丞相，负责管理国家大事。2隋朝时为了分散相权，建立三省六部制。3明朝开国皇帝朱元璋废除丞相制。根据导言，让学生联系过去的学习内容，回答下列问题：1最早设立丞相的是哪个朝代？2当相权威胁皇权时，统治者采取了怎样的方法？3从根本上废除丞相制的是哪个朝代哪个皇帝？通过新旧知识的联系和比较，在了解丞相制存废过程的同时，认识专制皇权的建立、发展直至顶峰的历史过程，自然引出本课主题。内阁制和军机处材料：朱元璋是历史上最繁忙的皇帝，平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。阅读材料，对照教材P139相关内容，思考回答：1丞相废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理，使皇帝不堪重负。2为了改变这种状况，明成祖逐步建立了内阁制度，内阁成为全国行政的最高部门。提供材料，提出问题：1为什么朱元璋会忙得不可开交？2面对这种状况，以后的皇帝采取了什么措施？通过材料创设历史场景，表现明朝皇权高度集中的状况，给学生以真切的历史感受，同时学会根据材料分析前后事件的因果关系。材料：关于内阁制，有两种不同的看法：一是认为它“无丞相之名而有丞相之实”；二是认为所谓内阁大臣只是皇帝的顾问，并无实权，你赞成哪种意见？阅读教材P139第三、四段文字，展开讨论交流，可能会有学生不同意见的碰撞，教师可参与其中，进行引导。从以下方面组织学习：1对教材史实进行梳理；2结合教材内容，以史为据，分析论证；3鼓励各抒己见，在争辩中形成多元意识。通过创设问题情境，引导学生以史为据，运用材料在讨论、辩论中用口头语言表达对“内阁制”的看法。雍正像。军机处内景图。教材P140。观察图片，对照教材说明，思考回答：1清朝建立后，为了加强专制皇权，在哪些方面承袭了明朝的做法，又在哪些方面作了变革？2清雍正皇帝通过哪一项措施来加强专制皇权？3为什么陈设简单的军机处却成为处理军国大事的核心机构？4既然军机处是最高的决策机构，军机大臣也被视为皇帝的左右手，可为什么他们还是形容自己的工作是“依样画葫芦”？出现这样的状况说明什么？围绕清朝强化皇权的过程，引导学生观图话史，归纳为：1清朝承袭明朝，仍不设丞相。2清初时的议政王大臣会议，曾使皇权受到限制。3雍正时设军机处，参与处理军政事务，是清朝处理军国大事的核心机构。军机处看似权力很大，但事实上必须绝对听命于皇帝，实际上是皇帝实行专制统治的工具。通过明清两代加强皇权措施的比较，培养学生对不同时期的同一主题进行对比分析的能力，并通过图片的观察解读，认识历史人物和历史事件，理解军机处的建立标志着清朝专制皇权达到登峰造极的地步。厂卫锦衣卫木印图（教材P141）。故事片东厂碟血片段。教材P142第三段文字。观察锦衣卫木印图，阅读相关文字，认识厂卫机构是个特务机构，其作用在于加强对官吏与百姓的控制。指导观察锦衣卫木印图，引导学生认识厂卫机构的性质和任务。有条件的学校可提供故事片东厂碟血片段，增强直观感受。通过对本目标题“厂卫”的解读，再以影视再现历史，使学生加深对历史的体验，真切感受专制皇权对臣民控制的无孔不入。资料附录故事片东厂碟血。板书设计朝 代专 制 措 施 作 用明（1368 - 1640）朱元璋：废除丞相制朱 棣：创立内阁制度明代帝王还先后建立厂卫特务机构强化了皇帝专制独裁统治清（1636 - 1911）康熙：设南书房雍正：设军机处专制皇权进一步强化训练设计明洪武十年（1377年），胡惟庸任丞相，位居百官之首。随着权势的不断增大，胡惟庸日渐骄横跋扈，擅自决定官员的生杀升降，先阅看内外诸司奏章，对自己不利者，总是隐匿不向皇帝汇报。1380年，朱元璋以谋逆叛国罪把胡惟庸凌迟处死。 11368年，朱元璋建立明朝后，定都_，后来，明成祖朱棣迁都_。 2朱元璋杀胡惟庸后，废除了_制，目的是_。后来，_创立了内阁制度。3明末思想家黄宗羲分析了内阁制度后，认为内阁“首辅”有丞相之名，无丞相之实。你是否赞同他的看法，为什么？教学反思本课涉及的政权机构较多，学生难于理解。尤其象“内阁制”、“军机处”这样的教学内容，既是教学重点、又是难点，而教材本身表述简略、枯燥，需要教师下功夫去挖掘深藏在教材背后的潜台词，去找回被教材省略掉的血和肉，需要去补充些生动的史料来增加过程，丰富情节。而这一切都需在有限的教学时间内完成，因此，有“得”必有“失”，教师在考虑怎样补充和丰富教学内容的同时，也要琢磨哪些内容可以不讲或略讲。