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11包身工,背景助读,知识链接,基础梳理,本文是夏衍先生于1935年,经过几个月的实地考察之后写作的反映中国劳工悲惨生活的一篇带有经典意义的报告文学,发表在1936年光明创刊号上。文章反映的是“一二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁,就更大规模地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。,背景助读,知识链接,基础梳理,为了揭露帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行了全面细致的观察,掌握了第一手真实材料,写成此文。文章以铁一般的事实,揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.夏衍(19001995),我国著名剧作家、翻译家。原名沈端先,浙江杭县人。主要作品有剧本上海屋檐下法西斯细菌赛金花等。2.报告文学:在真人真事基础上塑造人物形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。报告文学与新闻报道、通讯有密切关系,但又有所区别。相同点都是以真人真事为写作对象。区别在于:一、新闻通讯依附于某一事件,是以事带人;而报告文学是以人带事,事是背景。二、报告文学有更多的文学色彩,十分注意形象的刻画与细节描写,强调在真人真事的基础上注意文学手法的运用。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,3.解词语(1)惺忪:形容因刚醒而眼睛模糊不清。(2)横七竖八:形容纵横杂乱。(3)游说:原指古代叫作“说客”的政客,奔走各国,凭着口才劝说君主采纳他的主张,后泛指劝说别人接受某种意见或主张。本文指四处活动,用谎言劝说别人。(4)不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。假,凭借;依靠。,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义(1)衣衫褴褛筚路蓝缕辨析:两者都有“衣着破烂”的意思,但词义的侧重点不同。“衣衫褴褛”,衣服破破烂烂,形容贫困;“筚路蓝缕”,驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林,形容创业的艰苦。例句:一群衣衫褴褛的孩子尖声嚷叫着:“夜报哇!夜报哇!”五十年前文艺领域的拓荒者,不少已经离开人世,但给我们留下了筚路蓝缕的动人形象,留下了他们在万方多难中的足迹。(2)三差二错阴差阳错辨析:“三差二错”,泛指差错,比喻偶然的差错。“阴差阳错”,由于偶然因素而造成差错。两者的区别在于:前者侧重于人为的主观原因造成的错误,后者侧重于不可避免的客观原因造成的差错。例句:谁都不能避免有个三差二错,要有一个包容的心态。他本来是一个流浪汉,竟阴差阳错地被视为流落民间的王子。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】把握文章的内容与线索1.作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇,以时间为顺序,集中写了她们一天的生活。通观全文,作者主要写了哪几个片段?从哪几个方面反映了包身工的遭遇?,起床情形,居住条件恶劣,早饭情景,饮食粗劣,上工情景,遭受虐待,搜身,挨打,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,2.从文中看,包身工制度产生的背景是什么?参考答案:日本帝国主义实行经济侵略,农村破产,特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活,只好让孩子到上海当包身工。3.包身工制度发展的原因是什么?为什么日本厂家特别愿意雇佣包身工?参考答案:没有自由(身体属于带工老板,没有做或不做的自由);安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响);价廉(工资不及同类男工的三分之一)。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,4.包身工一文是如何将“包身工的一天”的叙述材料和“旧中国的包身工制度”的背景材料有机组合起来的?参考答案:文章在叙述了一些新闻事实之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句,使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后,就以“但是,她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后,就用“廉价的机器”来衔接,引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因,对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】分析文章的表现手法1.为了有力地表现文章主题,作者在叙述的过程中采用了点面结合的手法。所谓“点”,就是典型人物、典型事例和典型细节;所谓“面”,就是包身工的群体形象和工作状况。请根据提示完成下面的图表。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:芦柴棒小福子住宿情况饮食情况工作情况,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,2.导学号79380028本文除综合运用记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式外,在修辞手法上也表现出综合运用的特点。请根据提示,完成下面的表格。,包身工与带工老板的吃、住、穿,包身工与“外头工人”,具体可感,认清本质,“慈祥”“佳肴”“文明”“饲养”等,增强语势,加强感情的抒发,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.文中在叙述包身工起床、早饭和上工之后,都有大段的议论,这些议论有什么作用?参考答案:这些议论一方面寄寓着作者对包身工的同情和对包身工制度的批判,另一方面深化并升华了主题。作者记叙包身工的经历,其目的是揭示这种制度的罪恶,议论起到了点睛的作用。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.导学号79380029在日本东洋纱厂内,有着无数的可怜的包身工,作者却只写了芦柴棒、小福子和无名女工。作者在写这三个人时,所用的笔墨是否相同?为什么?提示:作者对这三个女工描写的笔墨不相同,可结合文中描写的具体内容和作品的手法与主题分析。参考答案:所用的笔墨并不相同,因为描写的目的不同。作者虽然只写了这三个人,但是通过刻画典型环境和塑造典型人物,深刻地表达了文章的主题,收到了事半功倍的效果。,问题导思,多维探究,文脉图解,问题导思,多维探究,文脉图解,2.“工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一样的惨!咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。”这段文字在表达上具有怎样的特点和作用?请结合相关内容加以探究。提示:表达上可结合修辞手法的使用分析,作用可结合塑造的人物形象理解。参考答案:这是形象描写,采用反复、比喻、排比的修辞手法描写包身工在极度衰弱的状态下被威逼着做工的形象。“手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一样的惨!”三个比喻兼排比的句子再现了包身工衰弱的静态形象。“咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工”,再现了包身工在极度衰弱时被逼迫着做工的动态形象。这一幅幅悲惨的、令人毛骨悚然的画面,是作者对包身工制度罪恶的深刻揭露。,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,端午节振鹏“明天不准停工。”这是端午节的前一天。在下午将要放工的时候,C厂一间机器隆隆的屋子外面,庄严的写字间的对面墙上叫工人抬头发抖的布告处,张贴了这样一张新的布告。拿着血汗去兑换工银的工人,经过了长时间劳作之后,面色都呈现银灰如死的惨容,凝滞无光的双目更是冷涩不堪。在他们疲乏不支的躯体上,一个个都被棉花灰裹着,远看去就好像都穿了白花飞絮的花衣。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,悲鸣的汽笛第三次拉放之后,这些流血冒汗的动物(在他们的生活状况上着想,根本就不能说是“人”)都陆续从花絮飞舞、浊气蒸发的车间(工人工作的地方)里面没精打采、很狼狈地走出。出了车间,在他们眼帘前首先呈现的,就是厂主方才新贴的赫赫布告,在“不准停工”的字样之前,放工的伴侣们都不知不觉地呆立着,一些教育权在先天就被褫夺了的工人,张望了一回不觉就一致发出了“又是什么”的疑问,少数略微认得几个字的看后,即垂头丧气地发出了微微的叹息,从幽怨不平的叹息声中,可以听出“明天不准停工”的断句。一切看亲友、打牌、玩耍、休息的幻想和计划,都在这“明天不准停工”的断续声中化为轻烟缥缈了而不可触摸了。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,这些血汗被榨取了的工人,现在都心坎里起了异样的感触。他们失望而又沉默地经过管门的挨次严厉的搜索之后,各自回到自己的暗淡而又简陋的贫民窟里去了。“隆隆”“隆隆隆”常动不息的机器,仍旧不断地旋转着。“呜”早晨第一次的汽笛响了,提了饭篮,拿了衣包,一个个工人依然照例陆续走进那数千劳动者的总压榨机关内去拼滴血汗。花絮依旧飞舞着,浊气依旧蒸发着,机器依旧转动着这正是“不准停工”的“明天”旧历端午节。又是汽笛一声,上午十二时放工的信号悲鸣了。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,车间里的机器不停地转动,花絮不停地飞舞,工人们各自在车轮转动、花絮飞舞中,拿了饭篮,在机器旁的气管中吸取那黄色的带有强性锈质的蒸汽水,将饭泡热,用他们的午餐。花絮不时地落入碗内,随之就进了他们的口腔;纱头不时地断脱,饭碗便时常离开手而去从事工作。这是每日的常见情形。不过在今天,各车间里似乎都处在一种异样的哀怨、悲愤、沉闷、凄惨的情景中。沉默着只有机器转动声一张字数较多的公告,又出现在黑色的魔鬼似的牌子上了:“王阿三、张小毛、李定国、胡小妹、余国香、朱长富、卫炳生、刘阿桂、张翠芝等九人,不服命令,擅自停工,着即开除,以警将来,此布。”第三次汽笛呜咽后,工人们机械似的又走出车间,拥挤到黑牌子旁边张望。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,只有“唉唉”“王阿三、张小毛开除了”“开除了九个”的低微叹息声,在死的沉默中颤动着一切依然继续着飞絮的白花,出门时严密的搜索,疲乏躯体的挣扎。思维训练1.文中多次描写工厂的汽笛声,这样写有什么作用?参考答案:一是显示时间的推移;二是以汽笛的悲鸣、呜咽渲染环境气氛,进而映衬纺织工人像牲畜般的悲惨生活。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2.端午节和包身工这两篇文章既有相同点,也有不同点,请分别找出来并加以分析。参考答案:相同之处:两篇文章的思想内容是一致的,作者都以饱浸血泪的笔触描绘了旧中国劳苦大众的悲惨生活,愤怒地控诉和声讨了半封建半殖民地社会吃人的罪恶。不同之处:包身工在写作上的主要特点是以横断面的描写与一般情况介绍相结合,综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法,既有文学性,又具有新闻性;端午节是以时间的推移为线索,连缀了一系列场面,并注意环境氛围的渲染烘托。包身工截取包身工从清晨起床到夜晚放工这样一个横断面,即所谓“包身工一日”;端午节以时间推移为线索,描写了纺织工人端午节前一天下午及端午节这天的主要生活、劳动过程。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,野草夏衍有这样一个故事。有人问:世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很,有的说“象”,有的说“狮”,有人开玩笑似的说:是“金刚”。金刚有多少气力,当然大家都不知道。结果,这一切答案完全不对,世界上气力最大的,是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切。这又是一个故事。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,人的头盖骨,结合得非常紧密与坚固,生理学家和解剖学者用尽了一切方法,要把它完整地分开来,都没有这种力气。后来有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给它以温度与湿度,使它发芽。一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。植物种子力量之大,如此如此。这,也许特殊了一点,常人不容易理解。那么,你看见过笋的成长吗?你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗?它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它必定要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺。这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。一粒种子的力量之大,如此如此。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,没有一个人将小草叫作“大力士”,但是它的力量之大,的确是世界无比。这种力,是一般人看不见的生命力,只要生命存在,这种力就要显现,上面的石块,丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力,有弹性、能屈能伸的力,有韧性、不达目的不罢休的力。这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草,才是坚韧的草,也只有这种草,才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。(本文作于1940年)品读提示野草是夏衍先生的一篇很有名的散文,作于抗战时期。在文中,作者采用了象征手法,通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定,表达了他对黑暗现实重压的蔑视,对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理:民众(野草)的力量是不可战胜的。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,被誉为中国文学史“真正意义上的报告文学”包身工问世已八十年,如今仍具有深深的震撼力,其重要原因在于作者表现出的直面黑暗、不畏邪恶的社会良知和社会责任感。夏衍为了获得第一手的材料,多次冲破日本管警、巡捕、工头流氓的封锁进入包身工工作车间;为了了解包身工下班的情况,足足做了两个多月的“夜工”。夏衍将自己的工作和社会责任感紧密联系在一起,促成了包身工的问世,也成就了自己在中国文坛上的盛名。运用方向勇气、责任感、良知,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,80多年前,在上海,有一群和我们中学生年纪相仿的女孩被人骗到上海日本纱厂当女工,从此阳光永远和她们绝缘,陪伴她们的是无尽的黑夜与屈辱、苦难的劳役和毒打。80多年后的今天,虽然包身工制度已经不存在了,但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着。我们要常常警惕“现代包身工”的出现,要杜绝对农民工和临时佣工人员的虐待,还社会以公正,给他人以平等与尊严!运用方向尊严、铭记、公正、平等,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,场面描写中如何点面结合所谓场面,是指在特定时间和环境中展开的以人物活动为中心的画面。场面描写既是人物描写和环境描写内容的集中体现,又是描写、叙述这两种表达方式的结合运用。场面描写中的“点”,是指对人们活动中的个别的人或事的详细描写;“面”,则是指对人们活动的概括描写。“点面结合”就是“点”的详细描写和“面”的概括描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态,充分地表现思想,抒发感情。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,运用点面结合手法,可以从如下三个方面入手:一是视角横向化,要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只写一人、一事、一景;二是结构总分化,既要有整体的概括,又要有具体的描写,一般采用先总述再分述的方法;三是多点代一面,以某种场面活动的整体为面,以所见所感为点将整个动态的场面贯串起来。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,请选择一个合适的场面,运用点面结合的手法,表现一种气氛或情绪。200字左右。写作示例:天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着(节选自十里长街送总理),
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