2019-2020年七年级语文下册 写作《写一篇状物的文章》教案 语文版.doc

2019-2020年七年级语文下册 写作写一篇状物的文章教案 语文版语文七年级（下）第一单元“写作”要求学生“写一篇状物的文章”。这是学生进入七年级后首次专项作文训练。如何写状物类的文章呢？ 一、多维观察、综合感受，积累素材。1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。3、博览众收，综合比较，突现事物个性。一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。本次作文只对写作对象“物”作了宽泛的限制。究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象：1、个人的感情体验；2、记忆积累；3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写我家的（注：宠物名），由于感受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借海燕抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的白鹅不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。四、综合比较、发挥爱好，优选文章体裁。状物类文章，可以是诗歌、说明文，也可以是散文。在教学郑振铎的海燕时，我就组织学生对“燕子”题材的三篇文章进行了比较阅读教学：白居易的诗钱塘湖春行：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以诗句和拟人手法写燕子的报春庆春。说明文人类的朋友燕子：介绍了燕子善飞、勤劳、聪明的特点。席慕蓉的散文燕子托物言志：人生旅途中，出于善意，我们实在可以保留一些美丽的错误。课后，学生深深认识到：表现同一题材对象，确实可以选用不同文体。五、读写结合，调动修辞，重视语言效果。学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的石榴）描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。“鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺白鹅）描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。这些精采的写法，可鼓励学生模拟创作。此外，如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式，注意内容的过渡与照应，突出人文内涵的表达，自能写出状物抒情的美文佳作来。