2019-2020年七年级生物下册 4.6.4 激素调节课后作业 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级生物下册 4.6.4 激素调节课后作业 （新版）新人教版一、选择基础知识运用1.关于激素调节的错误认识是( )A.小刚饭后一小时血糖含量出现大幅度上升，说明小刚已经患糖尿病B.生长激素分泌过多的人不一定会患巨人症C.手术摘除狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿、食欲不振等现象D.人体分泌雌性激素的器官不是受精卵形成的场所2.胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管，随血液运往全身发挥调节作用。胰岛及其所起的调节方式分别属于( )A.内分泌腺，激素调节 B.外分泌腺，激素调节C.内分泌腺，神经调节 D.外分泌腺，神经调节3.(衡阳中考)下列各项中，属于激素调节的是( )A.食物误入气管引起剧烈咳嗽B.强光射来时，迅速眨眼C.男同学到青春期喉结突出D.看电视感动得落泪4.(盐城中考)每年的11月14日被定为“世界糖尿病日”，表达了人们对糖尿病的关注和对糖尿病患者的关爱。下列激素中，可用来治疗糖尿病的是( )A.胰岛素 B.生长激素C.雄性激素 D.肾上腺素5.(天门中考)某人身体矮小但智力正常，病因是幼年时某种激素分泌过少，缺少的激素和所患的疾病分别是( )A.甲状腺激素和呆小症 B.生长激素和呆小症C.甲状腺激素和侏儒症 D.生长激素和侏儒症6.(呼和浩特中考)下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是( )A.甲状腺激素 B.生长激素C.性激素 D.胰岛素7.(德阳中考)下列有关内分泌腺和调节的叙述正确的是( )A.胰腺和胰岛都是内分泌腺B.人体内的腺体都能分泌激素C.幼年时期胰岛素分泌不足会得侏儒症D.激素调节受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响二、解答知识提高运用8.（乐山中考）某生物小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，设计了如下实验步骤：a取两个玻璃缸编号为A、B，在A、B两缸内各加入500ml池塘水和等量的蝌蚪饲料b在A、B两缸内加入同时孵化的相同数量的蝌蚪（不能少于5只）c在A缸加入适量的甲状腺激素，B缸不加d保持A、B两缸内水温2225，并每天观察和记录蝌蚪生长发育的情况请根据实验和所学知识回答下列问题：（1）该探究实验的变量是_（2）步骤C设计的是_，其中实验组和对照组分别是_9.(东营中考)“xx第九届北大糖尿病论坛 ”于5月35日在北京召开，论坛的主题是“肥胖与2型糖尿病”。肥胖与2型糖尿病被称为“姊妹病”，肥胖程度越严重，2型糖尿病的发病几率越高。请分析回答：(1)2型糖尿病的发病原因之一是胰岛素分泌不足。胰岛素是由胰腺内的一些细胞团胰岛分泌的。胰腺属于哪类腺体？_。(2)胰岛素是蛋白质类物质，糖尿病患者通常采用_方式补充胰岛素，进行治疗。(3)正常人应该维持每天能量摄取和消耗之间的平衡，如果从食物中摄取的能量长期超过能量的消耗量，就会导致肥胖。食物中含有能量的物质有_。(4)食物的消化和吸收主要是在小肠中进行的，小肠适于消化吸收的结构特点有_。(5)“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求。下列有关青少年饮食的说法，正确的是_。粗粮细粮合理搭配 适量食用鱼、核桃等健脑食品少吃蔬菜多吃肉 饮食要定量晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物(6)上海农科院科学家培育出的水稻新品种“优糖米”，口感与普通大米无异，但其中的淀粉难以在消化道内分解为葡萄糖，餐后不仅血糖稳定，还能增加食用者的饱腹感，为糖尿病患者带来了福音。假如你是该院的一位研究员，请利用患有糖尿病的大鼠作为实验材料，探究“优糖米”是否具有维持血糖水平的功能。你的探究方案为：_10.下图表示人体内血糖浓度调节 的部分过程。请分析回答：(1)人体内有对血糖敏感的感受器。当人体的血糖浓度高于正常水平时(如饭后)，对血糖敏感的感受器会产生兴奋，作为效应器的_，在相应神经中枢的作用下会加速分泌胰岛素，使血糖浓度_，恢复正常水平。另外，某些激素(如甲状腺激素)也能影响胰岛素分泌。所以说，正常人的血糖浓度能保持相对稳定是_协调作用的结果。(2)如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题， 某科技小组设计了如下方案：步骤甲鼠乙鼠a将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏b定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素c重复b步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论在该探究方案中，起对照组作用的小鼠是_。a步骤中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是_。假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是_。理论上，为避免偶然性，保证实验结果更准确，应该_。激素调节课后作业参考答案一、选择基础知识运用1.【答案】A【解析】本题考查人体内激素的作用。成年时期生长激素分泌过多，患肢端肥大症；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性，摘除狗的甲状腺以后，狗会出现身体臃肿、食欲不振等症状；人体分泌雌性激素的器官是卵巢，而不是受精的场所输卵管；饭后一小时内，食物经消化并吸收后，血液中的葡萄糖含量会大幅度上升，这是正常现象。2.【答案】A【解析】本题考查胰岛及其调节方式的判断。胰腺既属于外分泌腺(能分泌消化液进入消化道消化糖类、蛋白质和脂肪)，又属于内分泌腺(能分泌胰岛素调节血糖浓度)，位于其中的胰岛属于内分泌腺，胰岛所起的调节方式属于激素调节。3.【答案】C【解析】本题考查激素调节的控制。食物误入气管引起剧烈咳嗽，这是因为会厌软骨没盖住喉口，不属于激素调节。强光射来时，迅速闭眼，是反射，属于神经调节而不属于激素调节。进入青春期，由于性激素的分泌，男孩出现了一些正常的生理现象，如喉结突出、遗精，属于激素调节。看电视感动得落泪，是出生后才有的，是在简单的反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的复杂反射，属于神经调节而不属于激素调节。4.【答案】A【解析】本题考查各种激素的作用。生长激素由垂体分泌，调节人体的生长发育。雄性激素由睾丸分泌，促进男性生殖器官的生长发育并维持男性的第二性征。肾上腺素由肾上腺分泌，可以增加中枢神经系统的兴奋性。胰岛素由胰岛分泌，主要调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。所以糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗，故选A。5.【答案】D【解析】本题考查生长激素的作用。生长激素的作用是促进人体的生长发育，幼年时期分泌过少会患侏儒症，身体矮小但智力正常。甲状腺激素的作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，幼年时甲状腺激素分泌过少，会患呆小症，身体矮小且智力低下。据此可知D项正确。6.【答案】D【解析】本题考查激素的功能。胰岛素加速血糖分解，调节糖的代谢，与人体生长、发育的调节无直接关系。7.【答案】D【解析】胰腺包括内分泌部和外分泌部。胰腺的外分泌部分泌的胰液由导管排出，属于外分泌腺，胰腺的内分泌部即胰岛，胰岛能分泌胰岛素，属于内分泌腺；人体内的腺体包括外分泌腺和内分泌腺，内分泌腺分泌的物质为激素；胰岛素分泌不足易得糖尿病；激素调节受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响二、解答知识提高运用8.【答案】（1）甲状腺激素；（2）对照实验；A；B；【解析】（1）实验的变量要针对要探究的问题来设置，本实验探究的是甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量；（2）对照实验中要设置实验组和对照组，实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组，在该实验中A缸加入了甲状腺激素，是实验组，B缸不作任何处理，是对照组，在实验中起对照作用；9.【答案】(1)既是内分泌腺又是外分泌腺(2)注射 (3)糖类、脂肪和蛋白质(4)是消化道中最长的一段，可以充分地进行消化和吸收；内表面具有皱襞和小肠绒毛，大大增加了消化和吸收的面积；小肠绒毛内有丰富的毛细血管，且壁很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；有多种消化液如肠液、胰液等(5) (6)将患有糖尿病的大鼠平均分为甲、乙两组；甲组喂“优糖米”，乙组喂等量的普通大米，其他环境和饲喂条件相同；一段时间后，测量甲、乙两组大鼠体内血糖的含量并比较【解析】(1)内分泌腺与外分泌腺的区别是看分泌物是否进入血液，由血液循环输送至全身。胰腺分泌的胰液由导管输出，胰腺内的胰岛分泌的胰岛素进入血液，因此胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。(2)糖尿病患者一般采用注射胰岛素来治疗。(3)食物中有六大营养成分，其中只有糖 类、脂肪和蛋白质能提供能量。(4)小肠适于消化和吸收的结构特 点：是消化道中最长的一段，可以充分地进行消化和吸收；内表面具有皱襞和小肠绒毛，大大增加了消化和吸收的面积；小肠绒毛内有丰富的毛细血管，且壁很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；有多种消化液，如肠液、胰液等。(5)人们在饮食方面要注意合理营养，各种营养素之间比例要适当，包括粗粮与细粮、蔬菜与肉类合理搭配，适量食用健脑食品；养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食、不暴饮暴食。(6)设计对照实验，先从问题中找到变量，由现象得出结论。10.【答案】(1)胰岛 降低 神经调节和激素调节(2)甲鼠 防止小鼠自身分泌的胰岛素干扰实验(或控制无关变量或保证变量唯一)不能采取口服胰岛素的方法治疗糖尿病设置重复组实验【解析】本题主要考查对激素调节知识的掌握和探究实验设计等各方面的能力。(1)分析图示可知，人体内有对血糖敏感的感受器，在饭后一段时间，当感受器产生兴奋时，作为效应器的胰岛，会在神经中枢的作用下加速分泌胰岛素，使血糖浓度降低，恢复正常水平，可见血糖浓度能保持相对稳定是神经调节和激素调节 协 调作用的结果。(2)由本题题干信息可知：本实验探究“口服胰岛素能治疗糖尿病吗”，变量为是否口服胰岛素，起对照作用的小鼠是甲鼠。根据单一变量原则，除了口服胰岛素这一变量外，其他条件均应一致，所以a步骤中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是防止小鼠自身分泌的胰岛素干扰实验，保证变量唯一。为了减少实验的偶然性，保证实验结果更准确，应该设置重复组实验。