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2019-2020年七年级生物上册 6.2 食物网教学案（新版）苏科版教学目标知识目标：1、 知道生物间的食物关系是错综复杂的；2、 知道什么是食物网。能力目标：1、 通过分析资料，进行语言表达；2、 学会将理论知识与生活实际相联系。情感态度与价值观目标：（1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。教学重点：学会讨论当某一生物数量变化，其他生物的数量也会变化及带来的后果。教学难点：弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动，且逐级递减。课前预习：1、由多条食物链相互交叉连接起来形成的一个网状结构，叫做 。2、食物链和食物网不仅反映了各生物之间通过 关系形成的复杂关系,同时反映了 和 在这个生态系统中流动的情况。3、生态系统中的 和 是沿着食物链和食物网流动，并且是从 开始,流向 动物,再流向 动物。教学过程：环节一：导入新课。展示草原生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的食物联结？环节二：食物网。各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网，环节三：能量在食物链（网）中的流动。展示能量流动示意图，学生总结能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物，即物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的。环节四：人类活动对食物链（网）的影响。资料分析：总结出食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食物链（网）受到人为的破坏，生态系统会受到怎样的影响？小结与收获：当堂检测：1、在生态系统中，各种生物之间的关系不仅仅是形成一条条简单的食物链，而且许多食物链相互交叉连接成 。科学家从食物链和食物网中得到启发，想到了利用农林害虫的天敌防治害虫的方法，叫 。2、如果生态系统中的 和食物网遭到破坏，生态系统将失去 和稳定。3、林业生产中，利用灰喜鹊来防治松毛虫的方法属于（ ） A物理防治 B化学防治 C自然防治 D.生物防治4、关于食物链的写法，下列表述正确的是 （ ） A阳光草兔狐 B鹰蛇田鼠植物C田鼠蛇鹰 D植物田鼠蛇鹰5、下列有关生态系统的叙述中，错误的是 （ ）A生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系 B细菌和真菌被称为生态系统中的分解者C食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成D阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分6、下图是某草原生态系统的食物网简图，A-F表示该生态系统中的生产者和消费者。请据图回答：（1）图中含有 条食物链，其中最长的一条食物链是 。（2）生物生命活动离不开能量的供给，此生态系统中能量归根到底是生产者通过_ _作用固定的太阳能。（3）图中未表示出来的生物成分是 。（4）该草原生态系统中的生产者是 （填字母），消费者有 个。（5）若此生态系统受到DDT污染，那么在体内积存DDT最多的生是 （填字母）。 7、下图为一个草原生态系统的食物网，请据图回答下列问题：鹰蛇鼠狼野兔草鹿（1）在此生态系统中，所需的能量最终都来自 。生产者是 ，它是生态系统所有动物的最终食物来源。（2） 这个食物网含有 条食物链，写出其中的一条： 。（3）食物链和食物网的箭头表达的意思是 。教学反思：
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