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,第十九课论修养,一情景导入生成问题,经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，什么是教养？教养来自哪里？体现在哪里？,找出文章中的论证方式，学会这种写法,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标理解教养的真正含义。2.过程与方法目标理解文章中的论证方法及论证思路，并学会运用到写作中去。3.情感态度与价值观目表标联系生活、学习实际，培养良好的教养习惯。,二自学互研生成新知,步骤一知识梳理夯实基础,德米特里利哈乔夫（DmitriLikhachev，190611281999930）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。,（1）作者简介,1.文学常识,（1）字音,2.生难字词,彬彬有礼()恪守(）矫揉造作()絮絮叨叨()箴言(),（2）词义,(1)彬彬有礼:(2)矫揉造作：(3)附庸风雅：,bn,k,jio,do,zhn,形容文雅有礼貌的样子。,比喻故意做作，不自然。,指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。,步骤二整体感知走进文本,1、大声朗读课文,良好的教养来自哪里？,思考,1、良好的教养来自哪里？,不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。,2、作者认为教养首先体现在哪里？,一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。,3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？,（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿女动不动就打发雷霆；家里有人在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视音量开得大大的；,（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；,（3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助,（4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心。,三合作探究生成能力,步骤三精读课文深入了解,1、快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。,（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让；（3）待人处事绝不会自吹自擂；（4）懂得珍惜别人的时间；（5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。,2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？,明确：谈论“风度”。,3、本文的论证方式有哪些？简述作者的论证过程。,明确：道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。,四当堂演练达成目标,步骤四总结课文拓展延伸,课堂小结,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”，的本质，深入浅出，富有现实意义。,一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？,拓展延伸,礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。,
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