中考语文流川枫灌篮写作法教案.doc

中考语文流川枫灌篮写作法教案教学目标：1、 引导学生认识不同的时间概念，让学生掌握“延伸时间”的工具。2、引导学生较充分地运用工具，当堂写出比较生动的文章。3、通过生动活泼的形式，激发学生的写作热情，让学生更热爱写作。重 点：掌握“延伸”时间的技巧。难 点：通过学习，让学生能较充分地运用工具，并且能当堂写出比较生动的作文片段。教学过程：一、预习检测，导入课题用老师表演灌篮动作导入,让学生猜,并且联系熟悉的动画片,引入流川枫灌篮的镜头.播放流川枫灌篮镜头。注意流川枫灌篮时间，和现实中乔丹灌篮的时间做比，引出“流川枫灌篮时间”。引出概念：“流川枫灌篮作文法”。展示学习目标。二、知识为例，寻找工具灌篮片断 文段对比找方法： 灌篮 哨声响了，一场球赛开始了，一个高大的男生，追着球飞奔过去，我也不甘示弱，迅疾地追赶着，渐渐地篮球赛进入高潮阶段，球场外开始热闹起来，球员们还在你追我赶，这时，我队刘军抢到了球，只听得“哐”的一声，球进筐了，场外传来一阵欢呼，我高兴极了，紧紧地拥抱住了刘军。 灌篮 突然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高高地举起，五指紧紧抓住圆圆的篮球，我仿佛已经看到了他胜利后激动地高高跳起。这时，我感到全场在轰动，我看到有人露出了惊恐的神色，有人又好像在表现着欣慰的惊喜，我心里陡地升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军！我一下子想起了上一场篮球赛，他也是用这样极其飒爽的英姿来灌篮的，“太棒了！”我仿佛看到了全班的同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪。 “哐”！只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。 通过讨论和教师的引导，师生共同绘制知识树。三、感悟验证，强化工具电话铃响 文段品读悟方法 “叮铃铃、叮铃铃”，不偏不倚，正好是7点整，电话铃响了。 全家突然安静下来，像得到了一个特殊的命令。 我放下了手中的作业，爸爸慢慢地合上了他的小说，厨房里的妈妈连忙跑了出来，手里还拿着粘满洗洁精的饭碗。 空气凝固了，时间停止了，家里每个人都成了一尊雕像，纹丝不动，好像大家都刚从外星球被抓释放归来一样，还处于梦幻状态。“难道是难道是姐姐从大洋彼岸打来的吗？”我心里激动地想。 姐姐出国前，曾经和我们商定，每逢星期六的晚上7点钟，她都将打一个电话回家，但是家人不要去接这个电话，如果这个电话铃声响了六次以后停下，就说明她在那边一切平安。 此刻，我们每一个人都在默默地数着，怀着虔诚的希望：“二、三、四、五”就在电话铃响到第六次之后，突然，安静了。 这时，全家都欢呼了起来。我分明看到爸爸笑了，妈妈却哭了。不管是哭还是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悦和一份宽心。通过绘制图形象地展示原来的写作习惯和运用“流川枫灌篮作文法”后之间的差异。四、建构归一，拓展提高复习“知识树”，强化工具。并且出示具体的方法导引：当某一件事件在进行的时候，你只要写上“这时，我心想”，“此刻，他回忆起”，“就在这千钧一发的时候”，“就在这时”“他的行为，使人联想起”等等，就可以把时间，也可以把文章写得更细更具体了。练笔时分用方法：请任选题目，运用第一人称，完成100字作文： 考试铃响表演（活动）开始的那一刻当堂写作。作业布置：结合描写技法再次修改你的作品，下课后请合作小组选拔出优秀文章，办一次作文展览。板书设计： “流川枫灌篮作文法” 插 叙 侧面描写 联想、想象 细节描写（心理描写为主） 心想 回忆起 （别人）反应 使人联想起 附（知识树）： 3 / 3