九年级物理上册第十四章《欧姆定律》一、电阻教学设计苏科版.doc

教学资料参考范本九年级物理上册 第十四章欧姆定律一、电阻教学设计 苏科版撰写人：_时 间：_一、设计思想：本节教材主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。全日制义务教育物理课程标准没有对电阻概念提出知道的终结性要求，即允许学生对电阻概念的表述不完整、不严密。所以本节课教学活动的设计，以完成一特定任务（设计调光灯）为引导，创设情境，激发学生的主动参与，通过学生参与的尝试改变电路中电流大小的活动，去自主发现改变电路中电流大小的途径与方法，从而自然了解到导体对电流存在阻碍。开放了学生的思维和实践的空间，降低了理解电阻概念的难度。对于影响到底电阻大小因素的探究，本节课设计的重点在于通过教师的积极引导，让学生在从猜想设计方案进行实验的探究过程中，不但掌握影响导体电阻大小的因素，更悟出用“控制变量法”的研究手法去研究物理，给研究复杂的物理问题所带来的便利，从而在潜移默化中，让学生了解、学习物理不仅学知识，更重要的是要学习获得知识的方法。二、教学准备：学生分组：干电池2节、小灯泡（“3.8V 0.3A”）、开关、不同材料的金属丝、电流表。A、B、C、D四根金属丝（A、B、C都是镍铬合金丝、D是锰铜丝，A、C、D长度相等，B的长度是A的2倍，A、B、D的横截面积相等，C的横截面积是A的2倍）教师演示：干电池4节、小灯泡（“3.8V 0.3A”）、开关、电阻丝、酒精灯三、教学流程：教学过程教师活动学生活动备注一、课题引入主讲教师：通过第十三章的学习，同学们已了解了电路的基本连接以及电流与电压的初步知识。那么图中开关闭合时，电流流过灯泡，此时灯亮了，电流表会有一定的示数，那怎样才能改变这个电路中电流的大小呢？（图中A.B两点连接的这根金属丝可以替换成其它导体）ppt课件：出示电路图以及主讲教师所提问题。现场教师：组织学生回答。主讲教师：同学们用身边的器材自己动手试一试！现场学生思考并回答：换导体。现场学生：思考讨论，动手尝试，得出结论。ppt课件：出示电路图和问题现场教师：组织学生猜想、讨论、动手实验，交流得出结论主讲教师：演示实验主讲教师：同学们通过尝试知道了：改变电池的电压可以改变电路中电流的大小；改变电路中的导体也可以改变电路中电流的大小。那么为什么不同导体连接在同一电路中电流大小是不一样的，这就是因为导体在允许电流通过的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中用电阻来表示导体对电流的阻碍作用。改变电池的电压可以改变电路中电流的大小。改变电路中的导体也可以改变电路中电流的大小。二、电阻主讲教师：电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大，用符号R表示。ppt课件：出示电阻概念、符号。主讲教师：电阻的单位欧姆，简称欧，符号ppt课件：出示电阻单位。主讲教师：电阻常用单位还有千欧、兆欧。它们的换算关系是，ppt课件：出示电阻常用单位及换算关系。现场学生练习单位换算。三、探究影响导体电阻大小的因素主讲教师：请同学们阅读表格，了解一些常见用电器的电阻值。同学们有没有产生疑惑，为什么电阻值会有冷态、热态之分呢？“220V，40W”的白炽灯泡冷态电阻为1000，热态电阻为1210。由此同学们猜想一下，导体的电阻可能受什么因素影响呢？对。温度。同学们能否讨论一下，选择哪些合适的器材，如何设计实验来验证你们的观点。（设计实验时要改变温度，同学们可以考虑使用酒精灯对电阻丝加热。）演示导体的电阻会受温度影响。点燃酒精灯给电阻丝加热，结果看到，灯灭了，电流表的示数也明显减小。为什么呢？刚才同学们都看到了，温度升高后，灯暗了，电流表的示数变小。这就是因为加热后，导体的电阻大大改变了，所以电路中的电流也明显变化。说明温度会影响导体的电阻的大小。ppt课件：展示结论。主讲教师：这实际上是导体的电阻收外界因素的影响，那么从导体本身而言哪些因素会影响电阻的大小呢？同学们可以小组讨论、猜想。ppt课件：出示问题。现场教师：出示材料，横截面积、长度不同的导体，引导学生观察，比较它们有哪些不同，猜想导体的电阻可能与哪些因素有关？主讲教师：同学们能否设计实验来验证自己的猜想呢？例如：现在有四根金属丝，其中三根是镍铬合金丝、一根是锰铜丝，镍铬合金丝中有一根长度是其它的2倍，有一根横截面积是其它的2倍。），我们应选用什么器材，怎样设计实验来验证导体的电阻与材料有关呢？ ppt课件：出示问题和电路。现场教师：组织学生讨论、设计主讲教师：若 有材料不同的、长度、横截面积也不同的铅笔芯、镍铬线。分别将它们接入电路进行实验能不能验证导体的电阻跟材料有关。主讲教师：对，不能。这实际上就是物理学中，一种重要的研究方法“控制变量法”。当一个物理量的大小与多个因素有关，要研究这个物理量与其中一个因素的关系，就要固定一些可能的影响因素，只改变其中一个因素。若要研究导体的电阻与它们的材料是否有关，一定要保证长度、横截面积一样才行。ppt课件：出示“控制变量法”。所以，若要研究导体的电阻与它的长度是否有关，应选用哪两根金属丝呢？ppt课件：出示问题和答案。现场教师：组织讨论、回答，并做简要评价。主讲教师：若要研究导体的电阻与它的横截面积是否有关，应选用哪两根金属丝呢？ppt课件：出示问题和答案。现场教师：组织学生回答，并做简单评价后，组织学生根据器材动手实验。主讲教师：下面就请同学们根据这些器材、画出电路图，分组进行探究。ppt课件：出示实验表格。现场教师：组织学生针对实验数据进行讨论、分析、总结影响导体电阻大小的因素。主讲教师：老师也用这些器材，完成了实验，数据可能不同，但规律是相同的。我们可以看出： 在材料、横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。在材料、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。在长度、横截面积相同时，导体的材料不同，电阻也不同。电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关。导体的电阻是导体本身的一种性质。ppt课件：出示结论。 现场学生：观察、思考、讨论、猜想。现场学生：思考、讨论、猜想现场学生：观察、思考、讨论。回答：温度会影响导体的电阻的大小。现场学生：思考、讨论、猜想回答：导体电阻可能还与材料、长度、横截面积有关。现场学生：思考讨论、设计。现场学生：思考、讨论回答: 不能。现场学生：思考、讨论并回答。现场学生：分组实验探究，填写探究数据，分析归纳结论。现场学生：思考并回答。现场学生：思考并回答。现场学生：思考并回答。现场学生：观察。四、绝缘体和导体、半导体主讲教师：同学们早就了解电路中有的材料需要容易导电。例如导线；有的需要不容易导电，例如导线外的漆包皮。这些容易导电的材料叫做导体，不容易导电的材料叫绝缘体。ppt课件：展示。实际从电阻的概念来理解，所谓绝缘体就是指电阻很大，电流不容易通过。实验表明：导体和绝缘体之间没有绝对的界限。（例如：常态的玻璃是相当好的绝缘体，但如果将它加热到红炽状态，它就会变成导体。）ppt课件：出示结论与物质的导电性图表。主讲教师：从常见物质的导电性图表能看出，铜导电性能很好，所以我们用铜丝做导线。还有一类物体导电性质介于绝缘体与导体之间，称为半导体。半导体的导电性能受光照与温度的影响很大。请同学们阅读P100，了解生活中的半导体的应用。ppt课件：展示。现场教师：组织学生阅读P100，了解生活中的半导体的应用。五、小结主讲教师：同学们，通过本节课的学习，我们了解了导体对电流有阻碍作用，以及影响电阻大小的因素。请你们谈一谈，本节课有什么收获？并完成思考题。 ppt课件：展示问题。现场教师：对学生的回答作出简要评价。现场学生：思考并交流课堂收获。14 / 14