八年级地理上册众多的河流教案晋教版.doc

教学资料参考范本八年级地理上册 众多的河流教案 晋教版撰写人：_时 间：_教学目标通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。教学设计方案1教学重点 我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。教学难点 我国内外流河的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度的差异。教学手段地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图。景观图：鄱阳湖、青海湖教学过程（引课）有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，你向东海奔去，你用健美的臂膀，挽起高山大海。”这些歌是赞美长江的。 在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。（板书）第1节 河流和湖泊概况（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。（展示）我国的外流区和内流区图（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。（板书）一、内流区和外流区 1、 外流区、内流区的界线（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）（总结）略（板书）2、外流河和内流河的水文特征（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。（板书）3、外流湖和内流湖（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。 （展示）：青海湖和鄱阳湖的风光图片鄱阳湖青海湖（总结板书）（1）青藏高原湖区：青海湖（2）东部平愿湖区：鄱阳湖（展示）中国内流流域和外流流域图（提问）我国内流河主要流经哪个气候区？那里的气候有何特点？（展示）中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。（展示并总结）在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。（提问）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）（提问）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。（讲述）正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。（学习内流湖和外流湖）（过渡）以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。（展示）中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。（讲述）天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。（展示）咸水湖和淡水湖形成示意图。（提问）咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同？对湖水的盐度有什么影响？（总结）咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累，使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。（展示盐湖图片）（展示并讲解）分别展示我国两大湖区的主要湖泊图片，并配以适当的说明。板书设计：板书设计第一节 河流和湖泊的概况一、外流区和内流区1、外流区和内流区的界线2、外流区和内流区的水文特征3、外流湖和内流湖（1）青藏高原湖区：青海湖（2）东部平原湖区：鄱阳湖二、内流河的水文特征1我国内流河的水文特征及其原因六、我国的湖泊1内流湖和外流湖2我国的两大湖泊区第二课时导入新课师生共同合唱长江之歌或黄河大合唱，然后从分析歌词入手，引入新课，并说明学习方法。新课学习1、读图2-23和2-39，并阅读P4647，P4950内容，以小组合作学习方式完成源流概况的学习。 2、请各组发言人抢答111项，教师点评、补充。3、（转折）河流有三大作用：航运灌溉和发电，接下来我们来了解长江和黄河的水能情况。请读图2-27，回答问题4、教师点评，补充、总结，并讲述三峡工程5、黄河的水能集中在哪段？开发如何呢？请阅读P52内容，总结师生共同回顾长江黄河概况及长江水能开发作业练习册长江黄河水系图，水能开发图学生活动合唱长江之歌或“黄河大合唱”1、讨论对比长江黄河源流概况，比赛抢答项目长江黄河1发源地2源头3注入海洋4长度5流域面积6中下游划分7支流与湖泊8流经省区及共同省区9流经地形区10水文特征11各河段自然特征（上、中下游）12水能与航运2、生抡答1-11项3、生读图思考以下问题（1）水能丰富要求地形地势是怎样的？（2）河流落差大，水能资源就丰富吗？（3）测算源头到宜昌、宜宾的相对高度由此可判定长江水能集中哪一段？（4）长江上游有哪些著名峡谷？正在建设哪些水利工程？（参阅P70的主要水电站）4、生自由回答以上问题。5、生阅读P52内容与P20图，了解黄河水能集段与开发现状。第三课时导入新课复习旧课：长江黄河的源流概（以提问形式进行）上节课，我们学习了河流的水能开发，这节课我们继续了解长江黄河的航运与浇灌。学习新课1、讲述“黄金水道”的有利条件与运输价值。2、黄河航运价值不高，自古是黄河流域主要的浇灌水源，它塑造了宁夏平原和河套平原。长江的浇灌面积逐步扩大。3、长江黄河为人类造福的同时，也给我们带来巨大灾害。请读图2-47地上河示意图，思考问题：4、黄河给我们带来了巨大的灾害，我们应如何治理呢？请思考问题5、教师小结学生回答后追问：学习了治理黄河的方法后，请分析长江有何危害，又怎么治理呢？请漫议这问题6、通过长江黄河治理的学习，你认为应该如何治理河流呢？7、讲述：师简介凌讯和断流，巩固新课师串讲治河分析思路与措施作业完成练习册内容学生活动两生回答，其中一生回答长江，另一生回答黄河，其它学生补充。1、学生适当作笔记补充知识：（1）有利条件：降水丰富江阔水深，终年不冻，通航里程长，江海联运方便，（2）运输价值：城市众多，经济发达，与南北向铁路相交，联系广泛。2、生听讲3、生小组讨论解决以下问题，并抢答（1）“地上河”会给我们带来哪些危害？（2）地上河是怎样形成的（或为什么？）中游植被、土质，降水如何？下游河床怎样或泥沙为什么会在下游泥积？为了约束河水，人们怎么办？4、生思考以下问题，自由回答，（1）黄河之害在哪里？（2）治理黄河的关键是治理什么？（3）黄河沙来自哪里？（4）怎样治理黄河？（从水土保持和水利工程两方面解决）5、生思考议论1-2分钟后，个人自由回答6、生自由发言。板书设计：长江与黄河一、源流概况：（表格见教案）二、水能开发1、长江：（1）水能集中段：上游：源头之宜宾段、三峡段，（2）原因：落差大，降水丰富，（3）长江三峡与主要水电站2、黄河：（1）水能集中上、中游（2）主要水电站三、河流危害及治理1、黄河：（1）地上危害：决口改道（2）地上河成因：土质植被降水地形3、治理：水土保持：A植树造林B、修筑梯田；C、打坝淤地（重点）水利工程：加固江防大堤；修建分洪蓄洪工程等2、长江：（1）危害：中下游洪水（2）治理：（办法同黄河）侧重水利工程，四、航运与灌溉1、长江航运：“黄金水道”的有利条件2、黄河航运：价值不高3、长江灌溉：4、黄河灌溉：塑造“塞外江南”。6 / 6