八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案新人教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第29课湖心亭看雪教案 新人教版撰写人：_时 间：_一、导入新课。很高兴与同学们见面，哪位同学愿意用三言两语给老师介绍一下咱们班？那咱们班是不是最棒的？谢谢你！我相信你们是最棒的！那么接下来的四十五分钟我们（）班的同学们将与老师合作一节课，你们准备好了吗？上课！刚才这位同学向我介绍了班级，那我也介绍一下自己。 “睿”这个字谁认识？这就是老师的名，有同学知道这个字的意思吗？ 老师姓别，那“别睿”又是什么意思呢？一个字“傻”。我的理解就是做人和工作都应该踏实勤奋。那么今天我这个不聪明的老师再给同学们引见一个“痴”人，他就是张岱。张岱称自己为“痴人”，为什么呢？今天我们就一起来通过其作品来品其人，共同学习他的传世之作湖心亭看雪。二、讲授新课。（一）同学们了解张岱吗？把你所了解的张岱的资料从一下几个方面进行归纳筛选，要求语言简练。 这篇湖心亭看雪就是他山水小品文中的经典之作。（二）诵读课文1、我一向最佩服记忆力好的人！看看哪位同学能在预习中就把课文背下来呢？能背一段或几句也好，背全文更好。（老师佩服你！如果你能背着在黑板上把这课的生字写出来我就更佩服你了！） 2、你注意到这篇文章有两个多音字吗？更定（初更）更有此人 更有痴似相公者 强饮（尽力）3、谁能用准确的字音、节奏和感情再给大家朗诵一遍课文？（请一位朗读高手）（三）疏通文意，感知课文内容。1、大家觉得翻译文言文困难吗？你们有什么好办法吗？其实一篇文言文阻碍我们理解文意的只是一些难词，其他就很简单了，今天我们就用一种迁移的方式来突破本文的重点词翻译。（小组讨论结合注释翻译全文）2、在翻译过程同学们还有其他疑问吗？3、谁能用自己的话概述一下本文的内容？（四）深入理解文本1、张岱在陶庵梦忆自序中称自己为“痴人”（板书），（“痴”是什么意思？）在文章中也有人认为张岱“痴”，这个人是谁？（舟子）舟子是什么人？他是怎么说的？两个金陵人没有名字吗？为什么不说名字而要说是“金陵人”？（都怀恋故国，又都在雪夜在湖心亭偶遇，都是痴人）舟子说的“痴”和张岱及金陵人自己所说的“痴”意思相同吗？（学生分组研究）这组同学，你们现在就是舟子，你们为什么说张岱及金陵人“痴”？(先用原文回答)这组同学，你们现在就是张岱及金陵人，你们说说自己“痴”迷的是什么？ （俗人）舟子： 痴行 不随波逐流 清高孤傲（板书）（雅人）金陵人与张岱： 痴景（舟子这样的俗人所不能理解的美景）是什么样的景色让张岱如此的痴迷？（读出来） 这段景物描写有什么特点呢？（白描） 介绍白描，为什么运用白描的方式来描写西湖的雪景？几笔就勾画出西湖雪景的特点，表现出悠远脱俗的味道，人与自然天人合一统一和谐。一个比一个小，给人一种天地之大，人物之小，沧海一粟的感觉，使自己心灵放飞的境界。张岱和金陵人的“痴”是一种怎样的感情呢？痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。（板书） （五）教师小结“都云作者痴，谁解其中味？”舟子无法理解张岱的“痴”，那么现在你理解了他的“痴”吗？作者淡淡写来，情致深长，既在与西湖山水中表达了自己的不随波逐流清高孤傲的个性，同时也流露出自己痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣，更痴于故国之思。（六）拓展延伸张岱如此孤独，知音难觅，那老师给他推荐一位朋友，他就是柳宗元。这首柳宗元的江雪大家耳熟能详，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗？ 湖心亭看雪表达了作者清高自赏和淡淡的愁绪，沉浸在故国之思；江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 张岱怀揣着这样的一颗“痴心”，把雅情雅致、把清高孤傲、把故国之思寄与在那西湖悠远脱俗的景致之中，与天地往来，与山水共谈！让我们再次齐读文章，来体会张岱清高孤傲的情怀。学生齐读课文。（六）布置作业 3 / 3